Imagens E Letras Emilia Ferreiro

individual de cada um, através pesquisas, imagens e fotografias locais e mapas que retratam o cotidiano do bairro. 1° Etapa Será apresentado para os alunos o estudo que faremos, solicitar que todos tragam para a próxima aula imagens e fotografias antigas que seus pais guardam de recordação. Começaremos com uma sondagem, para observarmos se os alunos conhecem o bairro em que residem. No segundo momento entregar o mapa do bairro as fotografias e imagens que cada um trouxe e juntos…

desenvolvimento das habilidades e competências das crianças na fase de alfabetização e letramento, com foco nos objetivos específicos de descobrir como se dá o processo de aprendizagem pelas crianças, segundo as perspectivas de Piaget, Vygotsky e Emilia Ferreiro, buscando analisar quais as dificuldades sofridas pelos alunos na aprendizagem voltadas à leitura e escrita no 1º ano do ensino fundamental e proporcionar momentos que favorecessem a superação das dificuldades de forma lúdica…

escrita, a criança constrói então duas hipóteses, uma quantitativa, referente a quantidade de letras e outra qualitativa relacionada à variação das letras na escrita. Escrever não é fácil. Escritores, compositores, jornalistas, professores e todos os profissionais que tem na escrita um instrumento de trabalho, em geral dizem que “suam a camisa para redigir seus textos.” Ler significa não só ver as letras do alfabeto e juntá-las em palavras, mas também estudar a escrita, decifrar e…

o oral e o escrito, através do aprendizado por letra por letra, ou sílaba por sílaba e palavra por palavra. Os métodos sintéticos podem ser divididos em três tipos: o alfabético, o fônico e o silábico. No alfabético, o estudante aprende inicialmente as letras, depois forma as sílabas juntando as consoantes com as vogais, para, depois, formar as palavras que constroem o texto. No fônico, também conhecido como fonético, o aluno parte do som das letras, unindo o som da consoante com o som…

informações concedidas. Por meio das respostas das professoras, identificaremos como essas organizam as atividades visando ao desenvolvimento da capacidade de ler e escrever, ou seja, do letramento das crianças. Nossa pesquisa está fundamentada em Ferreiro (1992), Solé (2001), Teberosky (1995), além de Soares que afirma que aprender a ler e a escrever e fazer uso da leitura e da escrita transforma o indivíduo, e o leva a outro estado ou 1Graduanda do Curso de Pedagogia da UNISANTA …

desenhar não somente objetos, mas também a fala. Se quiséssemos resumir todas essas demandas práticas e expressá-las de uma forma unificada, poderíamos dizer o que se deve fazer é, ensinar às crianças a linguagem escrita e não apenas a escrita de letras” (Vygotsky, 1987, p.134). Grandes teóricos como ROUSSEAU, FROEBEL, DEWEY e PIAGET confirmam a importância do lúdico para a educação da criança. Segundo Rousseau (1968), as crianças têm maneira de ver, sentir e pensar que lhe são próprias e

representação | |simbólica do significado que se quer dar, do que propriamente a correspondência de sons e letras. | |Aos poucos, começa a perceber que as letras são signos que representam os sons falados, decodificando assim a tão esperada | |linguagem escrita. Foi observando e trabalhando com crianças em idade pré-escolar (2 a 6 anos) que Emília Ferrero percebeu que | |desde cedo elas começam a formular e testar hipóteses sobre a atividade…

habilidades de baixo nível, executadas de modo automático na leitura proficiente, até estratégias de alto nível, executadas de modo consciente. Diante do exposto percebemos que a leitura envolve múltiplos processos que vai desde a decodificação das letras e palavras até a escolha de estratégias de leitura. Além disso a atividade leitora vai além da percepção da página impressa pelos olhos, ela deve ativas o conhecimento prévio do aluno em relação a determinado assunto. A compreensão de…

contato com os sinais gráficos. Quanto à pesquisadora Emilia Ferreiro, assinale a alternativa que apresenta as opções adequadas: Alternativas 1 - I e II, apenas. 2 - III e IV, apenas. 3 - I, II e IV, apenas. 4 - II apenas. 5 - I, apenas. Sua resposta 2 - III e IV, apenas. Resposta gabarito I e II, apenas. III e IV, apenas. I, II e IV, apenas. II apenas. I, apenas. Comentário do gabarito A pesquisadora Emília Ferreiro não é a favor dos métodos tradicionais, bem como não

facilitando o seu entendimento. Pelo modelo, o ensino partia das frases e palavras, decompostas em sílabas ou letras. "Nesses métodos, o essencial era o treinamento da capacidade de identificar, suprimir, agregar ou comparar fonemas. Feito isso, estaria formado um Na escrita, os alunos deveriam reproduzir modelos de textos consagrados da literatura e caprichar no desenho do formato das letras. Para fazer uma leitura de qualidade, o estudante tinha como tarefa compreender o que o autor…