Imagem Corporal Criança

. Psicomotricidade Relacional Utiliza-se da ação do brincar como elemento motivador para provocar a exteriorização corporal da criança, pois entende que a ação de brincar impulsiona processos de desenvolvimento e de aprendizagem. A Psicomotricidade Relacional é uma prática educativa de valor preventivo que possibilita um tempo e um espaço onde a criança, de forma espontânea e criativa, possa expressar com liberdade e autenticidade todo o seu potencial motor, cognitivo, afetivo, social…

distorção corporal pode acarretar inúmeros problemas na vida da criança e do adolescente no ambiente escolar tais como distúrbios psicológicos (Depressão) e transtornos alimentares como a Bulimia e a Anorexia, além dos transtornos de personalidade, baixo rendimento escolar e o uso de entorpecentes. O educador tem papel fundamental nessa descoberta, pois o interesse e atenção de terceiros exercem muita influência na elaboração da imagem corporal do aluno. O mesmo constrói essa imagem de acordo

Psicomotricidade • Coordenação Global •A coordenação global diz respeito à atvidade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo. Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo procura seu eixo corporal, vai se adaptando e buscando um equilíbrio cada vez melhor. Conseqüentemente, vai coordenando seus movimentos, vai se conscientzando de seu corpo e das posturas. Coordenação Fina e Óculo-Manual • Coordenação fina diz respeito…

próprio corpo. A criança interage com o mundo através de seus movimentos, e também demonstra suas emoções dessa maneira. O movimento não expressa apenas a ação de se locomover, mas demonstra a interação do homem com o meio que vive. Os movimentos satisfazem diferentes necessidades, demonstra o comportamento do homem e forma assim uma cultura corporal. Com isso, foram se criando jogos, danças e brincadeiras com vários movimentos. A escola deve ser um ambiente acolhedor para a criança…

como um objeto mau ao qual se deve opor-se, ou mesmo perseguir. Para os Dogons, no Mali, o corpo é tido em grande estima. Eles se cumprimentam dizendo: “Olá, como vai o seu corpo?” Para eles, a cidade em si é um corpo e a terra um corpo de mulher. A imagem do corpo tem grande importância, mas trata-se, antes de mais nada, de um corpo social. Louis-Vincent Thomas (app. Descamps, 1988), em seus estudos sobre o corpo em algumas civilizações africanas, observa que o corpo é sempre algo de…

ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: um reforço na aprendizagem das crianças. CRISTIANE DE OLIVEIRA SERRA LÊDA MARIA MENDES BEZERRA MILENA DE FÁTIMA C. MORAES RAIMUNDA PEREIRA ALVES SILVA

ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização. Ela contribui de maneira expressiva para a formação e estruturação do esquema corporal o que facilitará a orientação espacial. (http://www.psicomotricidade.com.br/apsicomotricidade.htm) Em sua prática pedagógica visa contribuir para o desenvolvimento integral da criança no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo os aspectos físico, mental, afetivo-emocional e sócio-cultural, buscando estar sempre condizente…

Jaeger (2008), o corpo medieval é inseparável da alma, mas são duas “coisas” diferentes e interdependentes. Por serem diferentes e interdependentes, o corpo é responsável pelo enaltecimento ou pela degradação da alma. Os desejos são sempre corporais, pois se manifestam corporalmente. Os desejos e as manifestações afastam o homem da divindade e da pureza. O corpo representa o pecado e o que há de mais ínfimo no ser humano. O corpo é o caminho de aproximação do homem com o mal,…

CONSCIÊNCIA CORPORAL Nome: Lucas de Souza Brandão Matéria: Fundamentos do Movimento Humano Professor (a): Christiane Turma: Terça-feira Corpo Submisso (0 a 2 anos) Compreende ao período sensório motor descrito por Piaget, seria a fase dos primeiros anos de vida (0 a 3 anos), nela a criança não tem consciência do eu confundindo-se com o espaço que vive. Os movimentos são estritamente automáticos, dependendo da bagagem inata. Com seu amadurecimento e suas experiências do cotidiano a…

intra-uterina o feto já se movimenta, mas na vida extra-uterina as crianças começam a movimentar-se, adquirindo aos poucos maior controle sobre seu próprio corpo, se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo (BARRETO, 2010). Ao movimentar-se expressam sentimentos, emoções e pensamentos, aumentando o uso significativo de gestos e posturas corporais. Ao engatinhar, caminhar, correr, pular, brincar, etc, as crianças experimentam novas maneiras de usar seu…