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UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL

CURSO DE PEDÁGOGIA

SÍNTESE: REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL - MOVIMENTO

SÃO PAULO

2012

SÍNTESE: REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL -

MOVIMENTO

Síntese realizada na Universidade Cruzeiro do Sul em são Paulo, curso de Pedagogia. Professor: Pascoal Ferrari.

SÃO PAULO

2012

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 4

1 PRESENÇA DO MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: IDÉIAS E PRÁTICAS COERENTES 5

2 OBJETIVOS 6

3 CONTEÚDOS 8
4 ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O PROFESSOR 8
REFERÊNCIAS 9

Introdução O ser humano se movimenta desde seu nascimento e conforme o passar do tempo, vai se adquirindo cada vez mais controle sobre seu próprio corpo. A criança interage com o mundo através de seus movimentos, e também demonstra suas emoções dessa maneira. O movimento não expressa apenas a ação de se locomover, mas demonstra a interação do homem com o meio que vive. Os movimentos satisfazem diferentes necessidades, demonstra o comportamento do homem e forma assim uma cultura corporal. Com isso, foram se criando jogos, danças e brincadeiras com vários movimentos. A escola deve ser um ambiente acolhedor para a criança poder se descobrir cada vez mais, e descobrir também o meio que vive e os colegas ao redor.

Presença do movimento na educação infantil.
Idéias e práticas coerentes Na educação infantil, nas escolas, creches, em sua maioria, os movimentos são limitados para estabelecer a ordem e harmonia do local. Há maior empenho em desenvolver atividades de escrita e desenhos com as crianças, onde, quando há o movimento, ele é visto como indisciplina e desordem. Até com os bebes, os movimentos são limitados, pois em sua maioria as crianças ficam em berços e em ambientes fechados. O