Historia Local E Do Cotidiano

INTRODUÇÃO Este trabalho tem como finalidade, buscar compreender através dos PCNS, a disciplina de História que surge a partir da necessidade do homem em buscar compreensão de sua existência. [pic] Lembrando que todos os conceitos aqui apresentados favorecem a participação ativa dos professores na elaboração do projeto pedagógico da escola; seguir as orientações e entender que, mais que uma data, um fato ou uma personagem, a construção do conhecimento…

andar, elas se movimentam nos locais onde se encontram (berço, carrinho ou no chão) balbuciam, choram, sorriem e com o tempo, adquirem mais independência, começam a satisfazer suas curiosidades, vão em busca dos objetos e brinquedos à sua volta para mexer, cheirar, experimentar, colocar na boca, bater, e fazer todo tipo de movimentação possível que elas saibam ou descubram nessa maratona. Assim, desde sempre as crianças começam a colecionar os sons e construir sua história sonora.…

Tavares Plano de aula 1ª Ação Roda de conversa: onde os alunos dirão seus nomes, idade, bairro onde mora, distrito se for o caso, sonhos, desejos, nome dos pais, ou pessoas responsáveis legais; Perguntas por perguntas; Conhecendo artistas locais; Leituras de textos, poesias; Objetivo da aula: Sair da rotina da sala de aula com a roda de conversa, conhecer um pouco de suas particularidades e suas dificuldades, sua criatividade e seus gostos. Dando ao aluno a…

si mesmo, partindo do gosto, da preferência pessoal e de aspecto autobiográficos, desenvolvendo a auto-estima e a autonomia, tendo em vista o sentido ético das relações humanas. • Narração de histórias passíveis de acontecer na realidade ou na imaginação como: fábulas, lendas, histórias de trancoso, histórias de assombração, explorando as relações sociais, a diversidade cultural das gerações passadas e sua influência no presente. • Atividades com diversos tipos de texto (narrativas,…

CESAR LOIOLA - RU: 400789- 01/2009 SAMARA PEREIRA VIRGINIO – RU: 438352 - 05/2009 SIDINÉIA DE CARVALHO – RU: 405529 - 01/2009 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR MATÉRIAS CURSADAS: METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTORIA METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A AULA SÃO CAETANO DO SUL …

Casa, Tempo da Resistência, Tempo do Cotidiano, Tempo da Festa, Tempo da Fé, Tempo da Criança e Tempo do Medo. Formação da Maré Durante a década de 40, com as crescentes obras da cidade do Rio de Janeiro, houve uma intensa migração de moradores do interior do Rio e de Minas Gerais para a cidade. A partir da década de 50, nortistas e nordestinos também chegaram ao Rio em busca de oportunidades. Com a construção da Av. Brasil, devido à aproximação com o local de obras, muitos desses…

realizados, podemos ter uma ideia sobre como era a vida destes homens na Pré-História. - Viviam da caça, pesca e coleta de frutos. Para caçar usavam machados e lanças de madeira com pontas de pedra afiadas. Os que habitavam a região litorânea também comiam grandes quantidades de frutos do mar. - Usavam o fogo para cozinhar os alimentos e também para se protegerem dos animais ferozes. - Grande parte dos homens da pré-história das regiões interiores habitavam cavernas. Já os homens que…

culturas nas salas de aula: reprodução e transformação no cotidiano escolar Viva a diversidade! Na sala de aula e fora dela Resumo A autora afirma que os conteúdos e padrões de comportamento do bom cidadão são definidos com base nos valores fundadores da cultura ocidental erudita. A reflexão que ela pretende desenvolver fundamenta-se na idéia de que crenças, valores, conceitos e produções culturais foram sendo formadas ao longo de uma história de criação simultânea de dominação e…

Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de História – História Moderna – His 166 Discente: Daniel Joni Mendes Nunes da Cunha – 12.1.3682 "No meio de pestes terríveis, de repetidas guerras e de aflitivas lutas civis, numa Europa Ocidental e Central abalada por brutais reviravoltas da conjuntura econômica, a Igreja de Cristo parecia navegar à deriva para o abismo. Mas o século XVI viu-a recuperar e, ao mesmo tempo quebrar-se e mostrar

compõem a sociedade. Nesse sentido, a escola deve ser local de aprendizagem de que as regras do espaço público permitem a coexistência, em igualdade, dos diferentes. O trabalho com Pluralidade Cultural se dá a cada instante, exige que a escola alimente uma “Cultura da Paz”, baseada na tolerância, no respeito aos direitos humanos e na noção de cidadania compartilhada por todos os brasileiros. O aprendizado não ocorrerá por discursos, e sim num cotidiano em que uns não sejam “mais…