Historia Da Escrita Cagliari

crianças são curiosas, querem saber, já vêm para a escola com uma carga de conhecimentos prévios, de hipóteses sobre a leitura e escrita que veem no mundo. Deste modo, a questão não é simplesmente discutir se deve ou não alfabetizar já na educação infantil, mas sim como fazê-lo, considerando as especificidades da criança na faixa etária de 5 e 6 anos. Como afirma Cagliari (1999, p. 106): [...] aos cinco anos uma criança está mais do que pronta para ser alfabetizada, basta o…

práticas sócias da leitura e da escrita, assim o educando deve ser alfabetizado e letrado. A linguagem é um fenômeno social, estruturada de forma ativa e grupal do ponto de vista cultural e social. Relatório 1: “Estar alfabetizado é...” De acordo com Marcia, Janaina e Nadir alunas do 4º semestre de pedagogia, estar alfabetizado é mais que uma emancipação é atribuir significado e sentido às funções sociais vinculadas à escrita é ser capaz de…

no contexto das práticas sócias da leitura e da escrita, assim o educando deve ser alfabetizado e letrado. A linguagem é um fenômeno social, estruturada de forma ativa e grupal do ponto de vista cultural e social. Relatório 1: “Estar alfabetizado é...” De acordo com Paloma, Athaizes e Magnólia alunas do 4º semestre de pedagogia, estar alfabetizado é mais que uma emancipação é atribuir significado e sentido às funções sociais vinculadas à escrita é ser capaz de compreender diferentes…

O MUNDO DA ESCRITA “A escrita é algo com o qual nós, adultos, estamos tão envolvidos que nem nos damos conta de como vive alguém não lê e não escreve...”. Pág. 96 “ Um dos objetivos mais importantes da alfabetização é ensinar a escrever. A escrita é uma atividade nova para a criança, e por isso mesmo quequer um tratamento especial na alfabetização”. Pág. 96 “O ensino do português tem sido fortemente dirigido para a escrita...” pág. 97. “Um dos objetivos mais importantes da alfabetização…

dificuldades na aprendizagem, de acordo com esse modelo de escola pensado pela e para a elite (Gracindo, 1995). A linguagem oral dessas crianças estava bastante distante da língua escrita e, regra geral, elas tinham pouca ou nenhuma oportunidade de vivenciar os usos da escrita e de conviver com pessoas que valorizavam o aprendizado da escrita. A respeito dessas dificuldades, Weisz (2009) chama-nos a atenção para o fato de que há um grande desperdício do dinheiro público com a repetência…

e conhecimentos extracurriculares. No que diz respeito à interdisciplinariedade, os PCN (BRASIL, 2000) afirma que cada área (Matemática, Língua Portuguesa, História, Ciências Naturais, Geografia, Arte e Educação Física) possui singularidades e estas precisam ser respeitadas: como é o caso de Ciências Naturais e Saúde Física ou entre História, Geografia e Pluralidade Cultural, que apresentam afinidades, representadas por áreas e temas. No entanto, é válido ressaltar que com a Leitura é diferente,

(ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Pratica de Ensino”,3º semestre - , sob orientação da professora-tutora a distância Ellen Carla Alvarenga Verona São Paulo Abril 2013 ETAPA 1 “A leitura e a escrita na escola e os desafios atuais.” O homem teve a necessidade de ler e escrever para registrar os seus dias para a perpetuação da espécie. Depois de tais conhecimentos e aperfeiçoasse, a educação que antes atingia a poucos vinha…

como aspecto fundamental do processo de ensino. Em um primeiro momento, apresentamos reflexões sobre o ensino de língua portuguesa. A seguir, ressaltamos um de seus objetivos essenciais – a leitura, e destacamos sua conexão com a escrita. Palavras-chave: leitura, escrita, ensino ABSTRACT The present article approaches the formation of the discipline Portuguese Language in Brazil and emphasizes reading as a fundamental aspect of the teaching process. First, we present…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO................................................................................................................4 CAPÍTULO 1 - A ESCRITA...........................................................................................7 1.1 - O Objetivo da Escrita..............................................................................................9 1.2 - As Práticas de Ensino da Ortografia e o Sucesso dos Alunos...................11 CAPÍTULO

efetivamente, em 2010. Analisando os níveis de aquisição da escrita identificados por Ferreiro e Teberosky, Grossi (1990, p.11), destaca na alfabetização, utilizar as didáticas dos níveis pré-silábico, silábico e alfabético “não significa trabalhos diferentes, pois devem ser operacionadas de modo simultâneo e atender a heterogeneidade dos níveis dos alunos na sala de aula e a interferência de outros fatores na leitura e na escrita”. Nessa perspectiva é importante destacar as…