Hipóteses O Lúdico Na Alfabetização

saudades etc. É dentro desse universo de expressões e sentimentos que cada indivíduo encontra palavras que expressam exatamente algo que faz, já fez ou deseja que faça parte da sua vida. Isso comprova que independente da aprendizagem formal, a alfabetização e o letramento se perfazem na interação cotidiana com o mundo das coisas e dos outros. Barthes (1980) afirma que: Se, por não sei que excesso de socialismo ou barbárie, todas as nossas disciplinas devessem…

brinquedoteca.......................................................................................................25 4.2 SEXUALIDADE................................................................................................................26 4.3 ALFABETIZAÇÃO............................................................................................................27 5…

próprio. Tem na família um ponto de referência inicial e fundamental. Busca compreender o mundo e construir conhecimento nas interações que estabelece, utilizando as mais diferentes linguagens e exercendo a capacidade que possui de ter ideias e hipóteses originais sobre aquilo que busca desmistificar. Nessa concepção, a criança é vista como um ser em formação, que depende da interação com o outro e com os objetos para construir conhecimento e se desenvolver. A criança deve ser vista…

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO E O PAPEL DO PROFESSOR E DOS GESTORES NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO A Escola Estadual Professor Henrique Ciryllo Corrêa, escolhida para desenvolver o projeto, é uma escola identificada com o processo de construção de uma sociedade mais justa. É um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua comunidade. Mostra ser uma escola…

contribuições sobre a utilização do lúdico em sala de aula visando a aprendizagem significativa dos estudantes, tomando como base os problemas diagnosticados no inicio do ano letivo, dentre outros se destaca a falta de interesse, o não acompanhamento familiar e a dificuldade de aprendizagem dos alunos, principalmente, na área de Linguagem e de Matemática, em que os desafios de aprendizagem são uma constante. Tendo como objetivo principal mostrar a importância do lúdico aliado ao processo…

do primeiro sistema de hipóteses............................................................100 Escolha de instrumentos de investigação.......................................................................100 Levantamento do segundo sistema de hipóteses.......................................................101 Pesquisa da história.................................................................................................................101 Terceiro sistema de…

ELAINE DE FÁTIMA GARCIA IVANOSKI RA – 1103746 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 2º - CICLO Centro Universitário Claretiano Pedagogia Alfabetização e Letramento Jaqueline Belga Marques Curitiba – 2014 Alfabetização e Letramento Com o advento da lei nº.11.274/2006, o Brasil ampliou o ensino fundamental, atendendo crianças de seis anos de idade no 1º ano. Desse modo, mais crianças serão atendidas, com maior oportunidade de acesso a uma educação com maior qualidade “em uma escola inclusiva,…

poucos trabalhos discutem o uso de HQs no Ensino de Ciências como uma ferramenta para a divulgação e alfabetização cientifica. Palavras-chave: Histórias em Quadrinho Digitais. Divulgação de Conceitos. CTSA. Elaboração de material didático. Interatividade nas Ciências Exatas. Referências. INTRODUÇÃO Há algum tempo, buscam-se soluções para a divulgação do conhecimento cientifico e da alfabetização no Ensino Fundamental e Médio, principalmente na parte de Ciências da Natureza,…

apenas 6 anos no fundamental I? 1.2 HIPÓTESES A ampliação do ensino para nove anos, pressupomos, que precisa ser olhada com um pouco mais de atenção, acreditamos que tanto os educadores e a comunidade escolar não compreenderam o objetivo maior dessa ampliação. Entendemos que as crianças precisam de ambientes desafiadores não só na alfabetização, mas em todas as áreas de conhecimento.

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA PORTFÓLIO DAS ATIVIDADES DO PROFESSOR ALFABETIZADOR - PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES Professor: Fernanda Oliveira dos Santos Orientador de estudos: Cintia Aparecida Feijó Turma: Mista 2° ano Formador: Vânia Maria da Silva Tortelli Prestes Pólo: UNESP Itapeva Supervisores do Pólo: Claudio de Conti e Gláucia Prates Coordenadora Geral: Lourdes Marcelino Machado