Hipotese E Metodologia Sobre O Ludico No Ensino Fundamental

1 INTRODUÇÃO A palavra lúdico vem do latim ludus e significa brincar. Neste brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e divertimentos e é relativa também à conduta daquele que joga, que brinca e que se diverte. Por sua vez, a função educativa do jogo oportuniza a aprendizagem do indivíduo, seu saber, seu conhecimento e sua compreensão de mundo. Permitindo a exploração do seu potencial criativo de numa seqüência de ações libertas e naturais em que à imaginação se apresenta como…

necessário que professores e professoras busquem formas de tornar o ensino mais eficaz e também mais estimulante. Uma das alternativas é aliar o prazer e o divertimento a aprendizagem. Porém nem sempre isso é fácil, mesmo porque os interesses e as solicitações das crianças são bem diversos, e não são todas as situações de ensino aprendizagem que possibilitam um trabalho com a dimensão lúdica na escola. Aceitamos como princípio que o lúdico serve para educar a criança, contribuindo no…

ALFABETIZAÇÃO 11. INTRODUÇÃO O termo “lúdico” tem sido muito discutido na atualidade entrepesquisadores e estudiosos de diversas áreas do conhecimento. Considerandoas resistências inovadoras no processo de ensino aprendizagem e também afaixa etária dos alunos no ambiente pesquisado, a pesquisa foi desenvolvidapara analisar a ludicidade no processo de alfabetização, assim como detectaras possíveis dificuldades encontradas pelos professores para trabalharem como lúdico no processo de…

Título A importância do lúdico na educação infantil Título A importância do lúdico na educação infantil Trabalho de Conclusão de Curso-Artigo apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera UNIDERP para obtenção de grau da Graduação de Pedagogia. Sete Quedas/Ms 2013 SUMÁRIO Apresentação.......................................................................................................4 Resumo...........................................

outros. Ainda notei que o percentual de alunos faltosos na turma do pré é maior que nas séries iniciais do Ensino Fundamental I. Devemos ter sempre em mente que esta fase educacional da criança, não se restringe apenas para auxiliar o seu ingresso no Ensino Fundamental, ela deve favorecer a construção do desenvolvimento moral, respeitar a curiosidade da criança e seus erros, levando a refletir sobre as perguntas que faz. O sucesso da tarefa de alfabetizar está condicionado à agilidade…

..05 Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Educação infantil: 1 – Observação e Interação na Escola......................................................................06, 07 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.........................................................................................................................11, 12 3 – Plano de Aula..............................................................................

Antonio Previato, 1385 – Cep: 03958-010 – São Mateus São Paulo – SP Série Escolhida: 1º Ano * Após uma visita a unidade escolar, o grupo escolheu o primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos. A escolha do primeiro ano é um desafio para o grupo analisar, por ter sido implantada na rede estadual no ano 2010. O ensino de nove anos vida a construção de ma escola inclusiva, cidadã, solidaria e de qualidade sociais para todas as crianças, adolescentes e jovens brasileiros. Estudo…

que iram contribuir no desenvolvimento de suas habilidades motoras, sensoriais e cognitivas. O interesse por este trabalho originou-se a partir das dificuldades enfrentadas por alguns professores de Educação Física que atuam na rede regular de ensino, especialmente na área da deficiência visual (cego), visto que ainda encontram uma grande dificuldade para trabalhar o desenvolvimento da imagem e esquema corporal dos alunos. O aluno com limitação visual grave necessita de um aprendizado corpo

Resnizeki Ribeiro O JOGO E A BRINCADEIRA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM Projeto de pesquisa apresentado á Universidade Nove de Julho, sob orientação da professora Adriana Aparecida Lima Terçariol, como requisito parcial para conclusão do curso de Pedagogia. SÃO PAULO 2013 UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO Valdirene Resnizeki Ribeiro O JOGO E A BRINCADEIRA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM SÃO PAULO…

EMANUELI VALLINI DA LUZ O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA Assis 2010 EMANUELI VALLINI DA LUZ O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Municipal de Ensino Superior de Assis, como requisito do Curso de Licenciatura Plena em Matemática. Orientadora: Maria Beatriz Alonso do Nascimento Área de Concentração: Ciências Sociais e Aplicadas Assis 2010 LUZ, Emanueli O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA /…