Hiperatividade E O Desporto

característica a dificuldade de transcrever corretamente a linguagem oral. Dislalia: tem por características dificuldades na fala. Discalculia: tem por característica dificuldades para cálculos e números. TDAH: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Tem por característica atividade excessiva e atenção com impulsividade. Para desenvolver estratégias pedagógicas com crianças que apresentam alguma dificuldade de aprendizagem, é necessário conhecer a criança, compreender…

na soletração, na escrita e em outras formas de expressão. A isso se dá o nome de disgrafia, mas outras dificuldades no aprendizado estão intimamente ligadas ao distúrbio da dislexia, como por exemplo, a discalculia, o déficit de atenção e a hiperatividade. 3.1 – Disgrafia Como já foi dito anteriormente, a disgrafia é a dificuldade no aprendizado da linguagem que afeta a leitura, a escrita e, por vezes, a comunicação. Porém, alguns disléxicos tem sua dificuldade de escrita…

conceitos médicos para explicar certos problemas com a relação pedagógica. O uso do termo hiperatividade, veiculado como uma entidade médica, ilustra essa questão. Sucupira (1986) afirma que, para entender o que significa hiperatividade é necessário conhecer sobre a origem do termo e as diversas nuances que esse adquiriu com o passar do tempo. Resumiremos, a seguir, as informações contidas em seu texto Hiperatividade: doença ou rótulo? Em 1918 ocorreu nos Estados Unidos uma epidemia de…

foram identificados nem reeducados a tempo. O que podemos observar, de modo geral, em alunos com dificuldades de aprendizagem inclui problemas mais localizados nos campos da conduta e da aprendizagem, dos seguintes tipos: Atividade motora: hiperatividade ou hipoatividade, dificuldade de coordenação... Atenção: baixo nível de concentração, dispersão... Área matemática: problemas em seriações, inversão de números, reiterados erros de cálculo... Área verbal: problemas na…

no decorrer do primeiro semestre de l994, em Salamanca, Espanha, de cujas discussões originou A Declaração de Salamanca sobre Princípios, Política e Prática em Educação Especial. A Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação e do Desporto, paralelamente a esses grandes eventos e fundamentada em seus preceitos, divulgou, em 1994, a Política Nacional de Educação Especial, que norteará a prática desse ensino no território brasileiro. Essas preocupações assumem relevância ao…

............................................................ 22 3 Condutas Típicas ..................................................................... 23 4 Transtorno hipercinético ou do déficit da atenção por hiperatividade/impulsividade .............................................. 24 6 Transtornos Globais do Desenvolvimento – TGD ............... 24 7 Altas Habilidades ...................................................................... 24

emagrecerem muito, acabam vítimas de outro preconceito. 2.4.2 Consequências Perda de capacidade de ereção; Perda gradual do desejo sexual; Ingestão quase exclusiva de frutas e saladas; Tendência para maior agressividade e isolamento social; Hiperatividade física; Perturbações do sono. Com o tempo, problemas como desidratação, anemia, hipoglicemia, insuficiência renal, atrofia muscular, descompasso cardíaco, perda de massa óssea, maior suscetibilidade a infecções, dentre…

expressão das emoções, das vivências, da autonomia e da interação com os outros. O que Freire (1992) ratifica dizendo que a criança aprende aquilo que vive e concretiza na ação. Levin (2005) cita como uma das causas da depressão, da anorexia e da hiperatividade a obrigação de permanecer com o corpo estático. Ele propõe o movimento corporal na escola como fundamental para que a construção do conhecimento seja prazerosa. 3 METODOLOGIA Esta pesquisa é referente às observações…

entregue um cartão agradecendo a participação deles e a permissão para estar com eles durante as aulas. Resultado e discussão. A referida sala apresentava a particularidade de concentrar alunos com dificuldades de aprendizagem no mesmo grupo (hiperatividade, dificuldade motora, repetentes, alunos não alfabetizados). Foi sugerido em termos de ações educativas propiciarem mais atividades lúdicas, utilizado jogos pedagógicos que integrassem mais a cognição, o corpo e o movimento, tendo…

BIBLIOGRÁFICAS ALVES, Rubem. Alegria de Ensinar. Campinas: Ed. Papirus. 2000 ANISCOW, Mel. Educação para todos: torná-la uma realidade. In: Caminhos para escolas inclusivas. Lisboa. Ministério da Educação, 1997. BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília, v. 2, 1998. BRASIL. Relatório final do grupo de trabalho “Alfabetização infantil: os novos caminhos”. Apresentado no seminário “O…