Educação

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL - ULBRA
CENTRO EDUCACIONAL RENASCER
CURSO DE PEDAGOGIA

ELAINE DA SILVA COSTA TSHINKEL

O CORPO E O MOVIMENTO NAS ATIVIDADES ESCOLARES:
UMA PERSPECTIVA DE ALEGRIA DO MUNDO DO SABER

CECÍLIA T. MEURER - Orientadora

Santa Maria – RS
2009

RESUMO: O presente artigo realiza uma analisa da importância do corpo e do movimento corporal na aprendizagem do aluno. Tem como objetivo analisar a importância do movimento corporal e sua ação prazerosa na aprendizagem do aluno

Palavras chave: Corpo, aprendizagem e movimento.

1 INTRODUÇÃO

Por muito tempo, na grande maioria das escolas, observou-se nos anos iniciais do Ensino Fundamental, um modelo educacional predominantemente tradicional, onde na maior parte do tempo, as crianças permaneciam sentadas atrás de suas carteiras. Embora novas metodologias sejam estudadas, ainda é rotineiro encontrar a partir do primeiro ano, práticas pedagógicas onde os movimentos das crianças não são vistos como naturais. Durante o período de estágios e no trabalho da supervisão pedagógica, constatou-se que embora algumas crianças não pertencessem ao estilo cinestésico ou físico, todas as crianças se fascinam com o movimento corporal. Alguns possuem enorme facilidade em realizá-lo e as outras que não a possuem, observam com certa veneração.
Trabalhando com o cotidiano escolar, verificou-se uma rotina de sala de aula com atividades predominantemente de passividade, com alunos sentados por muito tempo, que ao ouvir o sinal de saída, saem correndo e verbalizando muito. Ao contrário de quando são realizadas atividades que envolvem e permitem ao aluno movimentar-se e comunicar-se com seus colegas, onde há uma constante alegria e o desejo de todos em participar e socializar suas construções. Estes fatos me reportaram a minha infância na escola e me fizeram refletir sobre alguns episódios acontecidos, em que muitas vezes, não conseguia expressar-me na escola muito formal e sem muita