Geraldi

possibilitou condições ideais para a sua produção, permitindo ao falante construir seu texto a partir de necessidades enunciativas concretas, especialmente por terem sido motivadas a escreverem textos, e não palavras descontextualizadas. De acordo com Geraldi (2010, p. 137), [...] para produzir um texto (em qualquer modalidade) é preciso que: a)se tenha o que dizer; b)se tenha uma razão para dizer o que se tem a dizer; c)se tenha para dizer o que se tem a dizer; d)o locutor se…

produção de sentido.” (Brasil, 1999a, p.13). 2.1 Concepções de linguagem e ensino gramatical As concepções de linguagem, relacionadas ao ensino de Língua Portuguesa, têm sido abordadas, embora de forma sucinta, por diversos autores. Geraldi (1984), ao discutir uma alternativa de ação para a crise de ensino instalada no país, desde há 30 anos, particularmente a de Língua Portuguesa, propõe uma questão prévia a respeito do processo de ensino-aprendizagem. “para que…

professor-escola. Segundo Geraldi: Na escola não se escrevem textos, produzem-se redações. Na escola não se lêem textos, fazem-se exercícios de interpretação e analise de textos. Por fim, na escola não se faz analise lingüística, aplicam-se a dados analises preexistentes. (GERALDI, 1984, p.90). No entanto não podemos esquecer que o compromisso político primeiro do professor de língua portuguesa é possibilitar o domínio efetivo da língua padrão. Ainda para Geraldi: O baixo nível…

de outro lado porque o produto histórico – resultante do trabalho discursivo do passado é hoje condição de produção do presente que também se fazendo historia, participa da construção deste mesmo produto, sempre inacabado, sempre em construção. (GERALDI – 1996, p. 28). O papel central atribuído a linguagem numa e noutra ideologia explica-se por sua fundamental importância no contexto cultural: a linguagem é, ao mesmo tempo, o principal produto da cultura, e é o principal instrumento…

processo de construção de conhecimentos sobre a fala e a escrita, por vias próprias, chega à conclusão de que é necessário abandonar “a mera reprodução de conhecimentos e tentarmos a construção de conhecimentos” (Geraldi, Portos de passagem, p. 192). Assim a análise, proposta por J. W. Geraldi, leva em conta a categorização de problemas que, emergindo dos textos dos alunos, podem orientar as reflexões: 1. Problemas de ordem estrutural; 2. Problemas de ordem sintética; 3. Problemas…

propagandas. Para isso, faz-se necessário a retomada de autores especializados e renomados na área de semântica, sinonímia, propaganda, e persuasão como Gottlob Frege, Irène Tamba-Mecs, Francisco Gracioso, Adilson Citelli, Rodolfo Ilari e João Wanderley Geraldi para subsidiar esta pesquisa. Assim, pretende-se, com essa análise, demonstrar que vocábulos sinônimos, além de estarem inseridos nas estruturas das propagandas como elementos geradores de significado, contribuem para não…

regras a serem seguidas, sendo que essas regras situam-se dentro do domínio do estudo gramatical normativo ou tradicional, que defende que saber língua é saber teoria gramatical. Outra concepção é A linguagem como instrumento de comunicação: Segundo Geraldi (1997a: 41), essa concepção de linguagem se liga à Teoria da Comunicação e prediz que a língua é um sistema organizado de sinais (signos) que serve como meio de comunicação entre os indivíduos. Em outras palavras, a língua é um…

o mundo que, vinculado a uma certa formação discursiva, dela não é decorrência mecânica, seu trabalho sendo mais do que mera reprodução: se fosse apenas isso, os discursos seriam sempre idênticos, independentemente de quem e para quem resultam.( GERALDI, 1995:136) Em outros termos, a produção de textos é uma atividade em que os sujeitos produzem discursos que se concretizam nos textos. Poderíamos dizer que, nesta atividade, quando um tema é proposto, há um levantamento de idéias…

limites da ciência.” (MINAYO, 1993, pág.27) Segundo Geraldi (1984), quando perguntamos o "para que" ensinamos a língua, estamos definindo uma concepção de linguagem e uma postura de educação. Dependendo da concepção de linguagem envolvida nas atividades pedagógicas, teremos posturas educacionais diferentes. "Uma diferente concepção de linguagem constrói não só uma nova metodologia, mas principalmente um "novo conteúdo” de ensino” (GERALDI,1984, p.46). Através do estudo de caso…

resultado de uma decisão didática que visa objetivo precisos de aprendizagem” (KOCH, 2003 p. 58) Koch faz uma crítica à prática dos gêneros das escolas ressaltando a ideia de artificialidade na produção de textos. Aqui cabe destacar o conceito de Geraldi (2001) sobre a prática do uso de linguagem nas escolas que diz “na escola não se escrevem textos, produzem-se redações. E estas nada mais são do que a simulação do uso da língua escrita”. Dessa forma, a prática dos gêneros como…