Geraldi Portos De Passagem

materna, bem como contesta a extrema importância dada à gramática por muitos professores, o que se contrapõe à prática de leitura e escrita reflexiva, mais dinâmica e prazerosa – conforme dito por autores como Antunes, Bechara, Koch, Travaglia e Geraldi. “A linguagem não é apenas uma “matéria” escolar entre as outras, mas um dos fatores decisivos ao desenvolvimento integral do indivíduo e, seguramente, do cidadão”. (SIMONE, apud BECHARA, 2006, p. 8). A partir disso, inicio uma reflexão…

cujo encadeamento sugere que atividades de leitura levam a atividades de escrita que, por sua vez, levam a atividades de análise lingüística, tal como se entende tradicionalmente. No que diz respeito à seqüênciação dessas atividades, a orientação de Geraldi (1991) parece muito mais significativa e norteadora de um novo paradigma de ensino. Segundo o autor, as atividades de escrita são tanto o ponto de partida como o de chegada de todo o processo de ensino aprendizagem, “porque é no texto…

a promover o desenvolvimento em leitura e escrita do aprendente disléxico. Referências Bibliograficas. Abaurre MBM. Lingüística e psicopedagogia. In: Scoz B, et al.Psicopedagogia: o caráter interdisciplinar na formação e atuaçãoprofissional. Porto Alegre: Artes Médicas; 1987. p. 186-216.Abaurre MBM. A relevância dos critérios prosódicos esemânticos na elaboração de hipóteses sobre a segmentação naescrita inicial. Bol ABRALIN 1991;11:203-17.Abaurre MBM. O que revelam os textos…

palavras. Leitura e escrita são atividades interligadas, por meio da leitura se é capaz de produzir. "A leitura é um processo de interlocução entre o leitor/autor mediado pelo texto. Encontro com o autor, ausente, que se dá pela palavra escrita" (GERALDI, 1999, p. 91). A melhor maneira de ajudar os alunos a se transformarem em leitores e escritores é colocá-los em contato com materiais impressos dos mais diferentes tipos e gêneros textuais, dentre eles livros, jornais, revistas,…

comunicativa da linguagem, ou seja, sabendo-se que os alunos se comunicam suficientemente bem sem freqüentar a escola, seria preciso perguntar-se se havia necessidade, ainda, da aula de Língua Portuguesa ou o que fazer dela, como o fez, na época, Geraldi (1997, p. 43): Agora, dada a situação de fato em que estamos, qual poderia ser a atitude do professor de língua portuguesa? A separação entre a forma de fala de seus alunos e a variedade lingüística considerada “padrão” é…

escola moderna, a aprendizagem deixou de ser facultativa e tornouse obrigatória; docentes e discentes passam a ter status diferenciado e o ensino é hierarquizado em diversos graus e níveis. A partir de então, começam as avaliações contínuas para a passagem dos alunos de um nível a outro do conhecimento. Primeiramente, a Literatura integrou o currículo dissolvendo-se entre a Gramática, a Lógica e a Retórica. Depois, privilegiou o ensino da cultura clássica e serviu de modelo para o…

tamanho natural Embeba-se-lhe a carne Lentamente De uma certeza aguda, irracional Intensa como o ódio ou como a fome. Depois perto do fim Agite-se um pendão E toque-se um clarim Serve-se morto. (Reinaldo Ferreira em "Portos de Passagem" - João Wanderley Geraldi, São Paulo: Martins Fontes, 1991) Ao falar do como se faz um herói, o poeta usa elementos de uma receita de cozinha. Analise, por exemplo: # os verbos que indicam ordem (imperativo): "Tome-se", "Embeba-se-lhe", "Agite-se"

contexto imediato, contemplamos a análise das condições de produção dos textos, delineando as instruções explicitadas pelas professoras para o trabalho de escritura. Para a análise dessas condições, 5 apoiamos-nos na proposta apresentada por Geraldi (2003), quando explica que, para o trabalho de produção de texto na escola, é preciso considerar que os sujeitos-aprendizes da língua tenham o que dizer, tenham também uma razão para dizer o que têm a dizer, saibam para quem dizer e se…

nos cursos de formação inicial e continuada de professores. A questão pendente é como conciliar, em face da natureza do texto, a identidade contemporânea do trabalho de ensino com a presença do texto como objeto deste ensino. Isso nos remete a Geraldi (2003), que aponta para a imagem da escola como fetichizadora da produção científica: a escola tende a tomar algo pronto e passá-lo para a sala de aula como tal. Falta, muitas vezes, na prática do professor de Português, um trabalho de…

blogspot.com.br/2009/12/interacao-e-conhecimento-previo.html - acesso: 15/04/2014. DUCROT, Oswald. Enunciação. Enciclopédia Einaudi. Vol. 2. Imprensa Nacional, Casa da Moeda, 1984. FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. GERALDI, J. W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993 KLEIMAN, A. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 2002. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: terceiro e quarto ciclos do ensino…