Geometria No Ensino Fundamental Ii Dificuldade De Aprendizagem

Sociais, no período compreendido entre 26 de Setembro e 30 de novembro de 2012, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Isabel Furtado Bannach. Bannach – PA 2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................... 3 2 CARACTERIZAÇÕES DA UNIDADE DE ENSINO ......................................................... 5 2.1 DADOS DE…

DIDÁTICO-METODOLÓGICOS: MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Com o intuito de explorar mais o estudo dos “Conceitos Fundamentais da matemática”, daremos continuidade aos estudos do CAPÍTULO 05 do volume 3 do componente “Conteúdos e procedimentos didático-metodológicos para os anos iniciais do Ensino Fundamental”. ____________________________________________________________________ 4ª AA – Questão 1 Com base nos estudos programados para esta quinzena sobre a Geometria,…

experiências vividas na disciplina de Estágio I, do Curso de Licenciatura em Matemática, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, campus de Cedro. As atividades foram desenvolvidas com a turma do 9° ano da Escola de Ensino Fundamental Antônio Ferreira Lima, situada na localidade de Poço da Pedra, na cidade de Icó – CE. O estágio possibilita experiência didática, contribuindo para a formação profissional de futuros professores, permitindo aos licenciados contato…

RESUMO O relatório apresenta não só o objeto de estudo na modalidade EJA, mas todas as dificuldades encontradas por mim em um ambiente virtual. A avaliação do processo de aprendizagem ocorreu através de atividades de ambientação; participação e de avaliação. Procurei mostrar de forma bem explícita a realidade vivida por mim ao entrar no ambiente virtual como docente, além de levantar todas as dificuldades encontradas pelos alunos em compreender as atividades desenvolvidas no ambiente,…

PATU – CAP CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA MAXIMILIANO PAULO DA SILVA A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO BÁSICO PATU-RN 2014 MAXIMILIANO PAULO DA SILVA A IMPORTÂNCIA DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO BÁSICO Monografia apresentada à Universidade do Estado do Rio Grande do Norte como um dos pré-requisitos para obtenção do grau de Licenciatura Plena em…

desenvolvimento pedagógico e um mais bem distinto atuar profissional.. O recente estágio foi realizado na Escola Municipal “Santa Rita” pertencente à rede municipal de educação da cidade de Pimenta / Minas Gerais, período matutino, segundo ano do Ensino Fundamental. O trabalho será composto pelo desenvolvimento, da caracterização da realidade da escola / instituição e do projeto pedagógico. A fundamentação teórica será baseada na disciplina Literatura Infanto-Juvenil. Pois,…

e então a repetição de todo esse círculo de atividades; certamente, uma espiral de tais círculos. Por meio dessa espiral de círculos, a pesquisa-ação cria condições sobre as quais comunidades de aprendizagem podem ser estabelecidas, ou seja, comunidades de investigadores comprometidos com a aprendizagem e compreensão de problemas e efeitos de sua própria ação estratégica e de fomento dessa ação estratégica na prática. Fonte: PEREIRA & ZEICHNER (2008, 44). Outra definição de…

1 INTRODUÇÃO A Matemática é vista na escola como uma disciplina “difícil”, levando a maioria dos alunos a apresentarem dificuldades, e não aprendendo, gerando um grande desinteresse pela matéria. Sugere ARAÚJO (2000, p.13,), “a procura por uma escola onde as praticas pedagógicas intervenham em favor do aluno tornando a aprendizagem algo agradável”. O lúdico tem sido explorado e utilizado consideravelmente nos últimos anos pelos professores de diferentes áreas e disciplinas

.. 7 Disciplina: Matemática ...................................................................... 8 O ensino de Matemática e a formação do pensamento lógico........... 9 1. Introdução ......................................................................................... 9 2. Os PCNEM e as competências do professor de Matemática ...... 10 3. A diversidade de formas e espaços no ensino da Matemática .... 16 4. Lendo, Acessando, Ouvindo e Assistindo .................................... 29

uma sala de aula, e isto acaba desmotivando nós mesmos como futuros professores. A partir das atividades realizadas no PIBID, nas observações de aula e também nos questionários diagnóstico, pudemos perceber que essa desmotivação pode vir da dificuldade que os alunos têm no aprendizado da Matemática, que muitas Pirenópolis – Goiás – Brasil 14 a 16 de outubro de 2014 vezes decorre da falta de raciocínio, capacidade de concentração, habilidade para analisar fatos, entre outros.…