Formação Humana Na Perspectiva Historico Ontologica

CENTRO UNIVERSITÁRIO FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ RAFAELA SEMÍRAMIS SUIRON ADMINISTRAÇÃO, INDIVÍDUO E IDEOLOGIA: UMA PERSPECTIVA CRÍTICA SOBRE A TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO SEGUNDO MAURÍCIO TRAGTENBERG SANTO ANDRÉ 2013 RAFAELA SEMÍRAMIS SUIRON ADMINISTRAÇÃO, INDIVÍDUO E IDEOLOGIA: UMA PERSPECTIVA CRÍTICA SOBRE A TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO SEGUNDO MAURÍCIO TRAGTENBERG Monografia apresentada como exigência parcial para obtenção do título de Especialista em Ciências…

Technology; Work; Directory curriculum. 1 – Entre o unitário e o diverso: os desafios do ensino médio como etapa da educação básica1 A educação básica tem por finalidade, segundo o artigo 22 da LDB,2 “desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania e fornecerlhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”. Esta última finalidade deve ser desenvolvida precipuamente pelo ensino médio, uma vez que entre as suas finalidades…

também o mais obscuro. Martin Heidegger nasceu na Alemanha em 1889 e estudou na Universidade de Friburgo. Em 1916 doutorou-se e publicou O Ser e o Tempo, em que elabora uma análise existência a partir do método fenomenológico. Aparece na obra uma formação impressio-nantemente sólida, em especial no que se refere à Filosofia grega, da qual possui uma interpretação original. Essa concepção original da filosofia estende-se também à época moderna. Em 1933, já sob o governo de Hitler,…

Educação: Fundamentos ontológicos e históricos. Dermeval Saviani A primeira observação que me ocorre a propósito do próprio enunciado do tema é que, na verdade, da perspectiva em que me coloco para analisar o problema, os termos “ontológico” e “histórico” não seriam ligados por uma conjunção coordenativa aditiva como está posto no enunciado do título. Não se trataria de examinar os fundamentos ontológicos e depois, em acréscimo, examinar os fundamentos históricos, ou…

grupo precisa recuperar essa memória, inserindo-se no fluxo de sua cultura. Ao longo da constituição historico-antropológica da espécie, esse processo de inserção foi se dando, inicialmente, de forma espontânea, quase que instintiva, prevalecendo o processo de imitação dos indivíduos adultos pelos indivíduos jovens, nos mais diferentes contextos pessoais e grupais que tecem a malha da existência humana. Mas, com a complexificação da vida social, foram implementadas práticas sistemáticas…

uma educação que retome os princípios da escola unitária, como foi pensada por Gramsci, como da educação politécnica que combina os elementos – trabalho, ciência, tecnologia e cultura– na prática e nos fundamentos científico-tecnológicos e histórico-cultural. PALAVRAS-CHAVE: trabalho, ciência, tecnologia, hegemonia e políticaABSTRACT: The aim of the present paper is to argue the work as founding principle of the integrated curriculum organization. A unitary project of average…

opõe modernos e pós-modernos no debate epistemológico da área. Além disso, analisa a atualidade de ambas quando se considera a hodierna configuração teórica e política do campo bem como quando se opera uma leitura mais nuançada de determinadas perspectivas que integram as classificações em tela. Após apresentar as insuficiências e os limites dessas classificações, desabonando os rótulos a partir delas desencadeados, argumenta que a complexidade e a interpenetração das diferentes…

marxismo ocidental, diferenciaram-se, basicamente, em relação à pauta de discussão e pesquisa, em que estiveram envolvidos na década de 1960. A pauta discorreu sobre o capitalismo no país e as mudanças sociais em curso. Longe de ficarem em uma perspectiva unicamente teórica, os sociólogos desse grupo desenvolveram estudos concretos da realidade nacional graças, principalmente, ao Centro de Estudos de Sociologia da Indústria e do Trabalho (CESIT), coordenado por Florestan…

CRÍTICA A TEORIA CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA: UM DIÁLOGO COM ELENOR KUNZ A PARTIR DO CONCEITO DE EMANCIPAÇÃO HUMANA Celi Zulke Taffarel * Marcia Morschbacher ** RESUMO Este artigo revisita a concepção crítico-emancipatória analisando-a a partir das suas proposições para o ensino da Educação Física e indicando as divergências de ordem teórica relativas à concepção de emancipação humana indicada por Kunz. Kunz preconiza a emancipação a partir do esclarecimento dos sujeitos de sua condição

pesquisas quantitativas, especialmente no que se refere às ciências sociais e humanas. Não há dúvida de que elas trouxeram muitos benefícios para a educação, pois foi por seu intermédio que passamos a considerar elementos não mensurados por meios matemáticos, como a subjetividade, os valores, os contextos, os sentimentos, as diferenças e as questões sociais e culturais, entre outros. No entanto, a ampliação do leque de perspectivas de tratamento do objeto educacional não se fez…