Formas Geométricas Educação Infantil

dentro da própria rede municipal de Ensino. Isso facilitará ao professor, o acompanhamento desse aluno em sua aprendizagem. Atendendo assim as orientações Curriculares do Ensino Fundamental de acordo com a proposta da Secretaria Municipal de Educação. Disciplina: Arte Objetivo Geral: Compreender, produzir e saber identificar a arte como fato histórico contextualizando nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no dia - a -…

Como vai a Arte na Educação Infantil? Educação - Arte-educação Escrito por Susana Rangel Vieira da Cunha Lembrete: continuem deixando seus comentários, é importante, porém aqueles que quiserem entrar em contato com a Suzana Rangel, escritora do artigo, podem fazê-lo através do email: susanarangel_poa@yahoo.com.br O Editor Desenhar, brincar, poetar. Manchar, riscar, construir, se encantar. Transformar um fragmento de vidro em uma…

Nacionais dos Cursos de Graduação. Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas relativos à profissão. Direcionar o estudante para a emancipação intelectual. Para atingir esses objetivos as atividades foram organizadas em forma de um desafio, que será solucionado por etapas ao longo do semestre letivo. Participar ativamente desse desafio é essencial para o desenvolvimento das competências e habilidades requeridas na sua atuação no mercado de trabalho. Aproveite…

Alfabetização Matemática: O universo lúdico infantil potencializando a aprendizagem Introdução A matemática está presente no dia a dia de qualquer pessoa. Os números estão por toda parte, há formas geométricas onde quer que se olhe e sempre recorremos à linguagem matemática para comunicar idéias. Uma festa de aniversário, por exemplo, sempre tão apreciada pelas crianças, contém em si uma infinidade de aspectos matemáticos desde as informações descritas no convite recebido, até…

SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL TERESINA, 2011. ALLAN DE AZEVEDO CARDOSO RELATORIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de estágio curricular, apresentado as professoras, Dalva Stella J. Dantas, Ana Vitória de Carvalho Santos e Mª Gorete da Silva Sousa da disciplina estágio curricular supervisionado em Educação infantil do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da…

Local: Vargem Grande do Sul – SP Estágio: Educação Infantil Carga horária: 100 horas A – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA Nome da Escola: Creche e EMEB Padre Donizetti Endereço: Rua Iletro Cachola, 146 Vila Polar Cidade: Vargem Grande do Sul SP Telefone: (19) 3641- 4022 email: pdonizetti@yahoo.com Pública (x ) Particular ( ) Modalidades de ensino: ( x ) Educação Infantil ( x ) Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano ( ) Ensino

musicais; • Melodia; • Sons; • Canto; • Releitura de obra de arte; • Identificar as cores, formas, texturas; • Coordenação motora fina; • Textura e exploração de materiais diversos; • Construir uma maquete de circo; • Historias: sequências, personagens, enredo, memória; • Exploração das histórias através da linguagem oral. • Números/quantificação; • Leitura de gráficos; • Formas Geométricas; • Classificar e diferenciar os objetos; • Identificar as preferências dos…

2013 maria josé lemes atividade individual O fazer versus o Reproduzir Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para às disciplinas de: Ensini de História e Geografia, Ensino de Ciencias e Saúde Infantil, Fundamentos da Gestão Educacional, Ensino de Matemática, Seminários, Estágio Curricular para os anos Iniciais. Profos: . Eliane, Cintia, Andréia, Vilze e Merry. Ituiutaba 2013 RESOLUÇÕES DAS QUESTÕES…

15 PRIMEIRA SESSÃO (trabalhando o alfabeto e as cores) 15 SEGUNDA SESSÃO (leitura de imagens de m livro de literatura infantil, cinderela) 16 TERCEIRA SESSÃO (Trabalhando com jogos matemáticos _ blocos lógicos) 17 INSTRUMENTOS USADOS 18 ANALISE DOS RESULTADOS NAS DIFERENTES

de conhecimento. A aprendizagem significativa implica o confronto entre o velho e o novo, a identificação de semelhanças e diferenças, a revisão de hipóteses e concepções, de modo que o aluno vá ampliando gradativamente seus esquemas mentais de forma coerente. E isso não acontece automaticamente nem se limita a uma ação operatória do sujeito. Não basta que os alunos se encontrem diante de um novo conhecimento ou de situações-problema. É necessário que o professor atue como mediador…