Formação Docente E Sua Amplitude

ambiguidades e indefinições, com repercussões no desenvolvimento teórico do seu campo de conhecimento e na formação intelectual e profissional do pedagogo. O curso ofereceria formação teórica, cientifica e técnica para sua atuação em diferentes setores de atividades. O curso de pedagogia deve ser distinto do de licenciatura, ainda que o pedagogo possa ser um licenciado, no sentido que se pode formar um docente pedagogo, todos os professores são pedagogos. Breve referência histórica …

4- REFERÊNCIA 08 1. INTRODUÇÃO Segundo as obras e os ensinamentos dos variados autores da seara pedagógica, possível não observar a amplitude da falta de prática da leitura que abrange os calouros, os quais, ao iniciarem o curso superior, sofrem pela ausência da habilidade de uma leitura crítica, o que exige do corpo docente maior atenção e desenvoltura para despertar o já mórbido desejo incomensurável pela leitura. 2. DESENVOLVIMENTO A leitura é uma atividade…

ou melhor, o modo de ensinar. Uma pessoa estuda pedagogia para ensinar crianças, trabalho pedagógico seria o trabalho de ensinar, de modo que o termo pedagogia estaria associado exclusivamente a ensino. Há, de fato, uma tradição na história da formação de professores no Brasil, segundo a qual pedagogo é alguém que ensina algo. “Um conceito ampliado de educação e pedagogia Ninguém escapa da educação. Não há uma forma única e nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar…

1. INTRODUÇÃO O pressente trabalho foi solicitado pela docente Sandra Fabiana Almeida Franco, como requisito para o componente curricular Alfabetização e Lingüística, busca apresentar os resultados obtidos através da observação direta realizada numa turma de alfabetização, com carga horária de 5 horas desenvolvida na escola Centro de Educação Sementinha do Futuro, situada a rua Acesso 04, número 02, no bairro Bonfim II (Casas Populares), em Senhor do Bonfim-BA. A observação direta…

TEORIA E PRÁTICA DOCENTE RESUMO No sentido de compreender a relação teórico-prática desenvolvida pelos professores na construção de saberes em salas de aulas, busquei como tema principal a formação docente, dentro de uma perspectiva de práxis transformadora. Para atingirmos este objetivo procuramos apreender o envolvimento das teorias educacionais discutidas nos cursos de formação de professor com as práticas docentes experienciadas em sala de aula. Com o propósito de…

sua história, pela sua formação universitária, pelas experiências profissionais vividas na escola e pelas interações com outros professores no exercício profissional, o que corrobora o entendimento de que o movimento de avanço da reflexão sobre o ser professor deve ser necessário e contínuo, assim como a busca de caminhos inovadores e de novos contornos à prática pedagógica do enfermeiro-professor, que sabemos ser um processo de construção e reconstrução. Desse modo, a formação do…

nessa perspectiva foi desenvolvido esse seguinte trabalho individual interdisciplinar do 7º semestre, que tem por objetivo: compreender o conceito criatividade e associá-lo á pratica docente. A partir da leitura do texto 1 “Criatividade e Processos de Criação”, Tayga (1977) e do texto 2 “O professor e a Formação Docente”: A criatividade e as crenças educativas onde estão? Foi realizado um trabalho de análise e comparação entre ambos, nos seguintes aspectos: Comparação entre os textos…

ensinar e como mobilizar as diferentes áreas do conhecimento, para fazer educação com qualidade. Deve ser capaz de responsabilizar-se, com o professor, pelo pleno desenvolvimento das potencialidades do educando. Seu objeto de ação é o desempenho docente, do ponto de vista das competências básicas do professor, na operacionalização do projeto político-pedagógico da escola. Cabe ao pedagogo exercer a liderança do sistema educacional, seja na gestão do ensino,…

somente na aceitação, mas também na valorização das diferenças. Um dos grandes desafios que se coloca a escola inclusiva são a preparação, interação e conscientização da equipe pedagógica, bem como na formação, participação e formação de professores, ainda que se façam necessários programas de formação mais significativos para uma qualificação maior desses profissionais. Na perspectiva dessa abordagem, não é difícil verificar como a escola pode contribuir para o sucesso ou o insucesso do…

A Relação entre a melhoria da qualidade de ensino e a formação docente em serviço. Ricardo Fonseca. D. Caxias - 2014 1- INTRODUÇÃO Neste ensaio nos dedicamos a debater a respeito da importância da formação docente em serviço atrelada a uma necessidade eminente da melhoria da qualidade do ensino no Brasil. Tal associação não é nova. Facilmente nos deparamos com outros estudos, artigos, matérias jornalísticas e obras que tratam da questão. Portanto, visitaremos algumas destas produções e…