Formação Docente Desafios Entre A Teoria E A Prática Ed

CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE: A VISÃO DE BOLSISTAS DE PEDAGOGIA Márcia Lourenço marcialourenco.rm@hotmail.com Vanessa Cristina de Souza cris_rm_17@hotmail.com Orientadora: Flávia Pansini flaviapansini3@yahoo.com.br Universidade Federal de Rondônia – UNIR Subprojeto de Pedagogia – Campus de Rolim de Moura Resumo: o artigo tem por objetivo discutir sobre as contribuições trazidas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para 15…

GERAL________________________________________ 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS____________________________________ 3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA____________________________________ 3.1 DIALOGANDO SOBRE OS TEMAS TRANSVERSAIS_______________ 3.2 REFLETINDO SOBRE AS TEÓRIAS ESTUDADAS ________________ 4. DISCUSSÃO DOS RESULTADOS______________________________ 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS______________________________________ 6. REFERÊNCIAS________________________________________________ …

A PRÁTICA DOCENTE: O Ensinar e Aprender1 Cícera Maria Gomes de Albuquerque2 Fadhia Gonçalves El Souki3 Resumo: O artigo discute a necessidade do domínio de saberes indispensáveis à prática dos educadores centrandose, principalmente, nos estudos de Freire (1996)e Garrido (1999). Objetiva-se, abordar as exigências necessárias ao ato de ensinar que se dão na mediação do educador entre os conteúdos e os discentes, que deverão apreendê-los para que, assim, possam dar significados…

A PRÁTICA DOCENTE: O Ensinar e Aprender1 Cícera Maria Gomes de Albuquerque2 Fadhia Gonçalves El Souki3 Resumo: O artigo discute a necessidade do domínio de saberes indispensáveis à prática dos educadores centrandose, principalmente, nos estudos de Freire (1996)e Garrido (1999). Objetiva-se, abordar as exigências necessárias ao ato de ensinar que se dão na mediação do educador entre os conteúdos e os discentes, que deverão apreendê-los para que, assim, possam dar significados…

TEORIA X PRÁTICA - GEOGRAFIA E A REALIDADE ESCOLAR THEORY X PRACTICE - GEOGRAPHY AND REALITY SCHOOL Jonisson Santana Santos-UNEALIngrit Rodrigues da Silva-UNEAL Orientadora: Angela Maria Araújo Leite- UNEAL Jonisson.al@hotmail.comIngrit_rodrigues2@hotmail.comangeleite@bol.com.br Resumo: O objetivo desse artigo é discutir sobre os problemas que assolam o docente de geografia na sua formação inicial, trajetória e metodologias postas em práticas. Trata-se dos desafios encontrados no contexto

E A RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR E SEU SIGNIFICADO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE BIOLOGIA Amanda Amaral Lopes[1] SUMÁRIO: 1 INTRODUÇÃO; 2 ENSINO DE CIÊNCIAS E A FORMAÇÃO DO CIDADÃO; 2.1 A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO RESULTANTE DO ESTUDO DO ENSINO DE CIÊNCIAS; 3 O PAPEL DO PROFESSOR; 4 A RELAÇÃO ENTRE A TEORIA E APRÁTICA; 5 MÉTODO; 6 COSIDERAÇÕES FINAIS; REFERÊNCIAS. RESUMO Por meio da observação e dos momentos vivenciados na formação docente do…

). Professora-pesquisadora: uma práxis em construção. 2ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. A mudança do currículo passa a gerar uma polêmica referente a professora pesquisadora, e as autoras enfocam na reflexão sobre a pesquisa como eixo da formação docente, com suas experiências vividas no cotidiano da escola pública reforçam os elementos da pesquisa, defendendo essa formação. Ao discutir sobre a pesquisa como eixo da formação docente, percebe-se um conflito entre o governo e a universidade

Didática e Prática de Ensino Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Pratica de Ensino”, sob orientação da professora: Verônica Silva. Valparaiso- GO 2014 Desafios do cotidiano docente É um desafio constante articular teoria e prática no cotidiano da

trabalho docente na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental e pretende estabelecer relações entre a teoria trabalhada em sala de aula, com a prática pedagógica desenvolvida pelos professores da Educação Infantil, destacando o entrelaçamento entre “ o cuidar ” e “ o educar ”. PALAVRAS –CHAVE : Práticas Pedagógicas, Cuidar, Educar. 1. INTRODUÇÃO O Curso Normal, em sua estrutura pedagógica, sofreu recentemente mudanças…

NECESSIDADES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS RESUMO A proposta apresentada neste projeto de pesquisa visa focalizar a formação continuada dos professores de jovens e adultos, na perspectiva de conhecer suas necessidades reais de formação contínua, e que “são aqueles desejos, problemas, carências e deficiências percebidas pelos professores no desenvolvimento do ensino” (Montero, 1987, p.10 apud MARCELO, 1997, p.66). Neste sentido, o presente…