Fichamento Pcn Historia

Fichamento: Preconceito Linguístico São Paulo 2012 Fichamento: Preconceito Linguístico São Paulo 2012 Fichamento do livro Preconceito Linguístico – o que é, como se faz. Edições Loyola, São Paulo, 1999 1ª ed. com atualização 52ª ed. Marcos Bagno é doutor, professor, escritor, poeta, tradutor; com experiência também em obras para o público infanto-juvenil, recebeu importantes prêmios literários. I A mitologia do preconceito linguístico Marcos Bagno trata neste…

O ENSINO DE HISTÓRIA: Uma prática de estudo da História Local na Escola Estadual Gonçalves Dias INTRODUÇÃO Uma sociedade é o reflexo de sua produção cultural e intelectual, por vezes, enquanto educadores nos perguntamos o porquê de certos fatos acontecerem em nossa sociedade, já que vivemos na denominada “era da informação” e mesmo assim nossos jovens estão cada vez mais apáticos e sem direcionamentos. Deparamo-nos com uma sociedade que se vê a beira de um colapso em…

encontradas pelos professores na prática, refletir sobre o processo formativo desses educadores e se tiveram acesso a esse assunto para lidar com os alunos. Para realizar a análise do presente estudo foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica sobre a história da Educação Sexual no Brasil e o que pensam essas professoras sobre a prática da educação sexual. Foi elaborado um questionário para avaliar se eles se sentiam preparados para desenvolver esse assunto com os alunos e aplicado em…

Zilberman (2003,p.176) colabora na elaboração dessa compreensão. A literatura infantil é uma modalidade de expressão que não conhece limites definidos, torna-se bastante difícil estabelecer suas principais linhas de ação. Ela pode englobar histórias veristas ou fantásticas, miscigenar gentes e animais antropomorfizados, simbolizar ou simplificar sitaações humanas existenciais, misturando até todas essas possibilidades em um único texto; deste modo, incorre-se sempre no risco de separar o que

fluente e a produção de textos. 5. Possibilitar ao leitor a compreensão e a relação que existe entre a fala e a escrita. 6. Valorizar a leitura como instrumento de informação. 5 REFERENCIAL TEÓRICO De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (BRASIL, 1997), para aprender a ler, é preciso que o aluno se depare com os escritos que gostaria de ler se soubesse ler. Que interaja com a diversidade de textos escritos, negocie o conhecimento que já tem e o que é apresentado pelo…

............................................ 10 2 FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO FISICA E DO FUTSAL. 11 2.1 FUNDAMENTOS QUE CARACTERIZAM A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 11 FISICA NO BRASIL .................................................................................................... 6 2.2 FUNDAMENTOS QUE CARACTERIZAM A HISTÓRIA DO FUTSAL................. 13 18 3 FUTSAL NO ENSINO MÉDIO EM AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.................... 19 29 3.1 FUNDAMENTOS DO FUTSAL APLICADOS AO

ANÁLISE DOS TEXTOS DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – FASE II (5ª A 8ª SÉRIES) Analise dodocumento dos parâmetros curriculares em relação ao ensino de história do 6º ao 9º ano. O presente texto tem como objetivo analisar os parâmetros curriculares do ensino de história do 6º ao 9º ano (fundamental II), apontando as orientações do documento no que diz respeito aos conteúdos, objetivos, metodologias, recursos e avaliações. Os Parâmetros Curriculares Nacionais

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS – CCHL COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA NÚCLEO UNIVERSITÁRIO DE AMARANTE HELCIYANE DO FIRMAMENTO SILVA SOARES O ENSINO DE HISTORIA NAS ESCOLAS ESTADUAIS “UNIDADE ESCOLAR PROFESSOR ANTONIO CASTRO” E “UNIDADE ESCOLAR EDUARDO FERREIRA”, EM AMARANTE, PÓS PCNS. AMARANTE – PI 2013 HELCIYANE DO FIRMAMENTO SILVA SOARES O ENSINO DE HISTORIA NAS ESCOLAS ESTADUAIS “UNIDADE ESCOLAR PROFESSOR ANTONIO CASTRO” E “UNIDADE…

no aluno o desejo em adquirir habilidades na leitura e escrita, e assim desenvolver-se cognitivamente. 2 – REFERENCIAL TEÓRICO 2.1 – O Lúdico 2.1.1 – Conceituação e Histórico do Lúdico Por um longo período da história a criança permaneceu inserida no mundo adulto onde as atenções eram todas voltadas somente para estes. Esta não possuía a liberdade de se expressar como criança, logo deveria sempre agir como um “mini adulto” e de comum acordo com as…

isso, fazemos estudos na Universidade, com a ajuda da orientadora de área Gislene Camargo, esses conhecimentos nos orientam no planejamento das atividades desenvolvidas na escola. E foi lá, em sala de aula, a partir das atividades de contação de história, que pude perceber a importância deste instrumento metodológico no processo de alfabetização e letramento. Toda semana levamos á escola um gênero textual, um poema, uma fábula, uma narrativa, que são contadas de maneiras…