Ezequiel Theodoro Magisterio

no contexto atual. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A prática de ensino e o estágio supervisionado/Ivani Catarina Arantes Fazenda... [ et al.] ; Stela C. Bertholo Piconez ( coord.). – Campinas, SP: Papirus, 1991. (coleção magistério: formação e trabalho pedagógico) BRASIL, (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino fundamental II – Língua Portuguesa. Brasília: MEC/ SEMTEC PAULIUKONIS, Maria Aparecida Lino. In: VIEIRA, S.R. & BRANDÃO S. (Orgs.)…

todos dentro de uma sociedade para alguns! Ou seja, a democratização da escola precisa ser acompanhada de um novo projeto social, que supere a exclusão. (Celso dos S. Vasconcellos, Para onde vai o professor?) EMENTA (PROGRAMA PARA O CURSO DE MAGISTÉRIO — 3ª E 4ª SÉRIES) Interação verbal: o discurso pedagógico em relação a outras práticas discursivas: estratégias, condições de produção, formas de interação na aprendizagem, organização sócio-espacial — dimensão lingüística, dimensão…

onde não há uma contextualização presente, para que a aprendizagem alcance a todos de forma eficaz, somente retrata a realidade burguesa, tendendo ainda a naturalizar as falhas escolares. No livro “Criticidade e leitura: ensaios”, Ezequiel Theodoro da Silva além de mencionar os efeitos decorrentes dos problemas sociais que são repercutidos na educação escolar, aborda de forma veemente sobre a importância do ato de ler, e ler criticamente, a capacidade crítica do leitor…

complementares entre si. 5 desempenha um movimento dinâmico e dialético entre o fazer e o pensar sobre o fazer. Silva (1991:54) em suas reflexões questiona e afirma: agora pergunto: quantos são os professores brasileiros que ao iniciarem no magistério, efetivamente sabem o que e como ensinar? Quantos são corretamente preparados para analisar as conseqüências de suas opções e do seu trabalho em uma escola? Quantos têm uma vivência com crianças reais, historicamente situadas? Eu…

complementares entre si. 5 desempenha um movimento dinâmico e dialético entre o fazer e o pensar sobre o fazer. Silva (1991:54) em suas reflexões questiona e afirma: agora pergunto: quantos são os professores brasileiros que ao iniciarem no magistério, efetivamente sabem o que e como ensinar? Quantos são corretamente preparados para analisar as conseqüências de suas opções e do seu trabalho em uma escola? Quantos têm uma vivência com crianças reais, historicamente situadas? Eu…

conhecimento. E é fazer com que o aluno participe desse compromisso, dessa busca. Ambos, em processo de interação e envolvimento recíproco, sensibilizam as suas retinas no intuito de melhor compreenderem os fenômenos da realidade... O prazer do magistério está exatamente na renovação constante do professor (ou sua ‘modificação existencial’), proporcionada, inevitavelmente, pelo encontro com as novas gerações. (SILVA, 1995, p. 89). Formar professores constantemente, possibilitar-lhes…

sobre o passo incerto, a aluna não retextualizou. Anotou da forma com a professora disse. Ao tecer comentários sobre passos largos, a aluna retextualiza, como podemos observar a partir do recorte da fala da Profª Borges. Passos largos é o que o Ezequiel chama do que a gente poderia fazer com um texto, caminhar num texto a passos largos... e eu acrescentaria aqui, a longas braçadas... longas conversas, conversas largas... aquelas conversas que a gente conversou também..., de discutir com o texto

São Paulo: Editora Ática, 2004. LIBÂNEO, José Carlos. Didática: Coleção Magistério, série formação do professor. São Paulo: Cortez, 2008. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa: primeiros e segundo ciclos/ Ministério da Educação. Secretária da Educação Fundamental. 3º ed. Brasília: MEC/SEE, 1998. RANGEL, Jurema Nogueira Mendes. Leitura na Escola. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005. SILVA, Ezequiel Theodoro da. A produção da leitura na escola: Pesquisa x Propostas. 2º…

0 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO - UEMANET CURSO DE LICENCIATURA EM MAGISTÉRIO DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – À DISTÂNCIA ANA MARIA LIMA RUBIN DALVA MARIA COSTA LEITE A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO POR MEIO DE DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA DESENVOLVER HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL CAXIAS-MA 2010 1 CDU. 372.41/45 ANA MARIA LIMA RUBIN DALVA MARIA COSTA LEITE

trabalho realizado pelo professor em sala de aula, com sua forma de se relacionar com os adolescentes e com o tipo de trabalho que realiza junto a seus alunos dessa faixa etária. Neusa Ciciliato de Carvalho salienta que, de certa forma, os cursos de Magistério, nas últimas décadas, têm oferecido ao professor uma teoria psicopedagógica que o libera de cobrança rígida do conteúdo de leituras, especialmente no que diz respeito à literatura infantil. No entanto, quando se trata do…