069010981163

RESENHA MAGISTÉRIO E MEDIOCRIDADE Andréia Tavares Costa1 E-mail: andreiatavares1723@gmail.com REFERÊNCIAS: Silva, Ezequiel Theodoro da, Magistério e mediocridade – 5°. Ed. - São Paulo, Cortez, 2001. Pg. 07-87. CREDENCIAIS DO AUTOR: Ezequiel Theodoro da Silva possui Graduação em Língua e Literatura Inglesa pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo ( 1971 ), Mestrado em Educação - Leitura- University of. Miami ( 1973 ) e Doutorado em Educação ( Psicologia da Educação ) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo ( 1979 ). Publicou pela Cortez Editora O Ato de Ler: fundamentos psicológicos para uma pedagogia da leitura (5°. ed., 1991), Os (Des) Caminhos da Escola: traumáticos educacionais (4. ed., 1992) e O Professor e o Combate à Alienação Imposta( 4. ed., 1991). Atualmente é professor aposentado - colaborador voluntário da Universidade Estadual de Campinas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Pedagogia, Psicologia e didática, atuando principalmente com os seguintes temas: leitura, formação do professor, biblioteca escolar e leitura na internet. Desenvolve também estudos e pesquisas na área da pesca esportiva, fazendo a manutenção de um portal da internet e publicando reflexões em vários periódicos nacionais e internacionais da área da pesca.…

quanto ao curso: Minhas expectativas são bem positivas, apesar de ainda estar no começo, mas as aulas, os assuntos das matérias, os professores e a turma em si, já é o suficiente para me deixar bem animada e esperançosa. Apesar de muitos falarem que pedagogia não é um curso muito rentável, pois são idéias distorcidas da população em geral, como disse o autor Ezequiel Theodoro da Silva em seu livro “O professor e o combate à alienação imposta”, ele diz: “Se ficar no magistério é…

seu próprio texto, ampliar seus horizontes e dos outros com os quais compartilhará suas descobertas. A compreensão não é um processo puramente racional, mas depende de um envolvimento emocional do leitor com o conteúdo transmitido pelo autor. É a compreensão que propicia as interpretações. Nas próprias palavras do autor: “a interpretação descobri aquilo que a compreensão projeta”. O ato de ler não é a simples decodificação de sinais – questão do analfabetismo funcional que o País…

O Professor Leitor Artigo do professor e pesquisador da Unicamp, Ezequiel Theodoro da Silva, no seu blog Leitura e Ensino. Por Ezequiel Theodoro da Silva (*) O cerne do desenvolvimento da identidade de um professor é, sem dúvida, a leitura. Para ele, a leitura constitui, além de instrumento e/ou prática, uma "forma de ser e de existir". Isto porque o seu compromisso fundamental, conforme a expectativa da sociedade, se volta para a (re)produção do conhecimento e para preparação…

A muleta da vovó Era uma professora recém formada em magistério de 2° grau. Enfrentava, nesse momento, a pesada responsabilidade de alfabetizar uma classe de 34 crianças. Eu estava sentado lá no fundo da sala. Já tinha perdido a devida autorização para observar a aula. Intuito: sentir mais de perto as práticas pedagógicas na área da alfabetização. Na época, 1977, eu havia sido convidado para organizar uma cartilha, coisa que, felizmente, nunca foi concretizada. Sobre a mesa do…

SILVA, Ezequiel Theodoro da. Determinate do trabalho pedagogico hoje. In: Magisterio e Mediocridade. São Paulo: Cortez 2° ed., 1992 (p.57-63) Segundo o autor, a tematizaçao da pratica pedagogica no ambito escolar, tornar-se necessario alumas consideraçoes, em que o professor sera sempre o responsavel pelo construir do conhecimento de seus alunos, sem o que nem haveria necessidade de escolas. Partindo dessa ideia pensamos na seguinte pergunta, como descartar a escola na vida do aluno…

cultural do leitor. Depois dos primeiros anos de educação fundamental, grande parte da atividade escolar se baseia na leitura como meio de estudo; a formação escolar fica mediada pela leitura. Por outro lado, fora da escola, o leitor adulto tem na leitura um importante meio de informação, trabalho, instrução prática e entretenimento. NOGUEIRA, Ana Lúcia Horta. Eu leio, Ele lê, Nós lemos:processos de negociação na construção da leitura. In: SMOLKA, Ana Luisa; GOES, Maria…

nov. p.78, apud Os descaminhos da escola, 1982. p. 10), “se isto tem a vantagem de propiciar uma identificação (...) um clima emotivo preliminar favorável ao despertar da consciência, por outro lado corre o risco de não provocar o despertar e, menos ainda, o desenvolvimento de uma consciência crítica. Com efeito, o clima favorável pode se dissolver nos queixumes e lamentações reforçando nos professores o sentimento de vítima justificando o ‘lavar as mãos’.” Se o alvo principal ao…

ainda que a leiturização deva atingir os leitores e os não-leitores alfabetizados, pois a distância da escrita pode torná-los novamente analfabetos ou analfabetos funcionais. As escolas e a sociedade, não devem limitar-se apenas nos livros didáticos, como se fossem o suficiente, mais também deve selecionar e oferecer obras literárias aos seus alunos, para formação de uma sociedade, de escolas, crianças/alunos, que tenham gosto pela leitura, que essa cultura possa ser enraizada nesta…

defendendo ainda que a leiturização deva atingir os leitores e os não-leitores alfabetizados, pois a distância da escrita pode torná-los novamente analfabetos ou analfabetos funcionais. As escolas e a sociedade, não devem limitar-se apenas nos livros didáticos, como se fossem o suficiente, mais também deve selecionar e oferecer obras literárias aos seus alunos, para formação de uma sociedade, de escolas, crianças/alunos, que tenham gosto pela leitura, que essa cultura possa ser enraizada…