Eu Prático Eu Reflexivo

mas em si mesma: diz-se autônoma (8). Na lei moral, é a razão por si mesma (sem o intermédio de um sentimento de prazer ou de dor) que determina a vontade. Há, pois, um interesse da razão correspondente à faculdade de desejar superior: interesse prático, que se não confunde nem com um interesse empírico nem com o interesse especulativo. Kant não cessa de lembrar que a Razão prática é profundamente «interessada». Pressentimos assim que a Crítica da Razão prática vai desenvolver-se paralelamente à

capacidades de auto desenvolvimento reflexivo (...) A lógica da | |racionalidade técnica opõe-se sempre ao desenvolvimento de uma práxis reflexiva.” | |O desenvolvimento das ciências da educação, conforme apontou Nóvoa (1995), parece estar produzindo um efeito perverso, ou seja, ao | |mesmo tempo que propicia a produção de discursos que falam da autonomia profissional, de inovação, de professor reflexivo, de formação|…

crítico-reflexiva. Para fundamentação e suporte teórico da pesquisa, foram utilizadas as contribuições de Perrenoud (2002), Alarcão (2003), Shön (2000), Contreras (2001), Vásquez (2007), dentre outros. PALAVRAS-CHAVE: Prática pedagógica; Professor crítico-reflexivo. ABSTRACT The main objective of this work is to know the pedagogical practice of teachers in the Public Education System of the city of Parnaíba ? PI examining if the reflexive-critical practice is an idealization or…

repensado para adequar-se à dinâmica do contexto de sua implementação, ensejando alcançar seus objetivos que, são: 1) Oportunizar aos professores e alunos do Ensino Médio, Modalidade Normal, momentos de vivência, reflexão e aprofundamento teórico-prático relativos a identidade e a práxis do ser professor perpassados pela ação – reflexão – ação, voltados para a educação libertadora interdisciplinar; 2) Discutir o estágio com os alunos do Ensino Médio, Modalidade Normal, enquanto espaço de…

esportivos, dando ênfase a competitividade e a valorizando as habilidades individuais dos alunos o que exclui, de certa forma, os alunos que não detêm tais habilidades para praticar esportes. Falkenbach (2002), também entende o esporte como um meio prático e eficiente de contribuir na educação das crianças e dos jovens. Pode-se afirmar esta condição a partir da simples evidência de que a via corporal é uma via de aprendizagem e registros de vivências. São especificamente essas vivências…

sujeitos de agir e falar. Segundo na fenomenologia. Sua proposta pedagógica consiste na didática comunicativa, que tem a função do esclarecimento através do agir comunicativo. Pensamos em um esclarecimento através da racionalidade, tornar os alunos reflexivos dentro de uma racionalidade comunicativa. Tornar-los sujeitos capazes de sua participação na vida social, cultural e esportiva, capaz de conhecer, reconhecer e problematizar sentidos e significados de uma sociedade. 3.1. O…

processo ensino-aprendizagem a formulação de um saber crítico-reflexivo por parte do aluno, bem como, a construção de um conhecimento globalizante, dentre outros aspectos. Descreva a proposta pedagógica da Escola Nova. Após algumas leituras acerca do assunto, percebe-se que, conforme nos ensina Anísio Teixeira, a escola tradicional era a oficina do conhecimento racional, e a oficina do trabalho era a escola do conhecimento prático. Uma não conhecia a outra, eram dois mundos à…

do desenvolvimento sustentam que as alterações relativas a cognição se estendem além dessa etapa. Uma linha de pesquisa neopiagetiana se preocupa com níveis mais altos do pensamento reflexivo, outra linha trata do pensamento pós-formal, o qual combina lógica com emoção e experiência prática. O pensamento reflexivo é um tipo de pensamento lógico que pode surgir na vida adulta, envolvendo avaliação continua das informações e crenças levando em conta as evidências e implicações, já o…

longo dos anos? Hipótese: As praticas tradicionais serão superadas, adotando-se mais atitudes dialógicas. Por meio de aprendizagens dinâmicas e ativas, será possível construir conhecimentos e habilidades para que sejam desenvolvidos profissionais reflexivos e investigativos. Introdução: O presente projeto científico intitulado “Identidade do trabalho docente”, tem como objetivo pesquisar sobre a construção da formação docente ao longo dos anos, identificando o…

Os estilos de aprendizagem referem-se a preferências e tendências altamente individualizadas de uma pessoa, que influenciam em sua maneira de apreender um conteúdo. Conforme Alonso e Gallego (2002), existem quatro estilos definidos: o ativo, o reflexivo, o teórico e o pragmático. O estilo ativo As pessoas em que o estilo ativo predomina, gostam de novas experiências, são de mente aberta, entusiasmadas por tarefas novas; são pessoas do aqui e do agora, que gostam de viver novas experiências.