Estilos Aprendizagens

Memória e Aprendizagem: Aquisição e Retenção de Saberes Elisa Castro Mestrado Educação Tecnologia Educativa Docente: Doutor Pedro Rosário Braga 2004/2005 Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes Índice Introdução......................................................................................................................... 2 Contextualização do trabalho ........................................................................................... 3 O

ao concluir os estudos desta unidade, seja capaz de: • identificar como tornar a sala de aula um importante espaço de construção do conhecimento; • organizar e propor atividades significativas em sala de aula que atendam aos mais diversos estilos de aprendizagem; buscar alternativas como forma de desenvolver o pensar em sala de aula. 4 A sala de aula como espaço de construção do conhecimento Sala! Sala de aula! Compartimento onde se recebe alguém. Sala de aula, pública ou privada,…

Teorias de aprendizagem Behaviorismo O desenvolvimento da teoria comportamental (behaviorista) promoveu a ideia de que a aprendizagem era mais eficiente quando esta ligada à execução de tarefas. Esta teoria refere que o conhecimento é obtido através da execução repetida de tarefas. Cognitivismo A teoria comportamental tem limitações na explicação de alguns processos de aprendizagem, nomeadamente em situações em que o conhecimento é adquirido pela observação da prática de outros. A teoria

­ análises e discussões em grupo; ­ ferramentas de autoconhecimento e reflexão; ­ estudo de casos e simulações; ­ análise e discussão de cenas de filmes; ­ exercícios de aplicação prática. Programa 1. Coaching e liderança • Relação de coaching e liderança • Estilos e abordagens de escolas de coaching • Competências da liderança e competência do coach • Ferramentas de coaching • Perguntas poderosas: a arte de fazer perguntas e fazer pensar • Feedback em…

supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das…

atividades cooperativas e jogos são incluídos ao conteúdo da aula, precisamos de um número maior de alunos; mas se a ênfase é no desenvolvimento do nado, em seus elementos propulsivos, devemos estabelecer um espaço agradável e seguro para esta aprendizagem. Como regra geral, o número ideal para iniciantes e não nadadores é de 6 a 12, entretanto, quanto menor o número, melhor (PALMER, 1990). Quando os alunos apresentam grandes diferenças de níveis e faixas etárias, o ideal é…

Índice Introdução 3 PARTE I: O PODER DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL 7 Capítulo 1 – Liderança Primal 7 Capítulo 2 – Liderança Ressonante 10 Capítulo 3 – A Neuroanatomia da Liderança 14 Capítulo 4 – O Repertório da Liderança 17 Capítulo 5 – Os Estilos Dissonantes 20 Aplique com cuidado 20 PARTE II: COMO FAZER LÍDERES 23 Capítulo 6 – Tornando-se um líder ressonante 23 As cinco descobertas 26 Capítulo 7 – A motivação para mudar 29 Capítulo 8 – Metamorfose 32 Como sustentar a…

ariveltom@superig.com.br Resumo: O intuito desse trabalho, que se remete a um projeto de pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso, tem como objetivo investigar e analisar quais são as concepções dos professores de Matemática sobre o processo de ensino-aprendizagem de Geometria Analítica e Vetorial no contexto específico da formação inicial. Nessa perspectiva, nossos objetivos específicos são: analisar qual a importância atribuída pelos professores ao ensino desta disciplina;…

PRESBITERIANA MACKENZIE CCSA-Centro de Ciências Sociais e Aplicadas. TRAJETÓRIAS DE APRENDIZAGEM DE MULHERES EM CARGOS DE SUPERVISÃO Fabianni Ávila Gonçalves Gabrielle Saad de Almeida Luisa Bacchiocchi Nathalia Giovanna Bassi Rhanna Ackermann Carvalho São Paulo 2012 5 Fabianni Ávila Gonçalves Gabrielle Saad de Almeida Luisa Bacchiocchi Nathalia Giovanna Bassi Rhanna Ackermann Carvalho TRAJETÓRIAS DE APRENDIZAGEM DE MULHERES EM CARGOS DE SUPERVISÃO Trabalho de Graduação…

Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas. O mais comum é o técnico-científico as normas e regras são previamente definidas, ênfase na determinação rígida de tarefas e no controle do comportamento das pessoas. O estilo autogestionário valoriza a participação na gestão, pouco se preocupa com práticas de gestão mais estruturadas, como planejamento, estruturas e procedimentos organizativos. O estilo democrático-participativo acentua tanto a necessidade de estabelecer objetivos e…