A INFRAESTRUTURA DAS ESCOLAS BRASILEIRAS DE ENSINO FUNDAMENTAL

TEXTO PARA DISCUSSÃO No 1267 A INFRA-ESTRUTURA DAS ESCOLAS BRASILEIRAS DE ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO COM BASE NOS CENSOS ESCOLARES DE 1997 A 2005 Natália Sátyro Sergei Soares Brasília, abril de 2007 TEXTO PARA DISCUSSÃO No 1267 A INFRA-ESTRUTURA DAS ESCOLAS BRASILEIRAS DE ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO COM BASE NOS CENSOS ESCOLARES DE 1997 A 2005 * Natália Sátyro ** Sergei Soares Brasília, abril de 2007 * Do Departamento do Cadastro Único – Senarc/MDS. ** Da Diretoria de Estudos Sociais do Ipea. Governo Federal Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão Ministro – Paulo Bernardo Silva Secretário-Executivo – João Bernardo de Azevedo Bringel TEXTO PARA DISCUSSÃO Publicação cujo objetivo é divulgar resultados de estudos direta ou indiretamente desenvolvidos pelo Ipea, os quais, por sua relevância, levam informações para profissionais especializados e estabelecem um espaço para sugestões. As opiniões emitidas nesta publicação são de exclusiva e de inteira responsabilidade do(s) autor(es), não exprimindo, necessariamente, o ponto de vista do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada ou o do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Fundação pública vinculada ao Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão, o Ipea fornece suporte técnico e institucional às ações governamentais – possibilitando a formulação de inúmeras políticas públicas e programas de desenvolvimento brasileiro – e disponibiliza, É permitida a reprodução deste texto e dos dados…

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE PEDAGOGIA O ENSINO RELIGIOSO NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL Luciana Lobato Santos Rio de Janeiro, jun. de 2008. LUCIANA LOBATO SANTOS Aluna do Curso de Pedagogia da UCB O ENSINO RELIGIOSO NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho monográfico de conclusão do Curso de Pedagogia (TCC), apresentado À UCB como requisito parcial para a obtenção do título de Licenciado em Pedagogia. Rio de Janeiro, jun. de…

Universidade Paulista/UNIP A falta da tecnologia nas escolas do Ensino Fundamental 3 UNIP/2014 RESUMO Ao buscar as dificuldades encontradas pelos alunos e a importância da utilização dos recursos tecnológicos para saná-las, é de fundamental importância repensar o papel do professor e aluno. A inserção do professor no mundo tecnológico é vista como grande desafio, já que a maioria desse profissionais vem de uma geração que aprendeu por meio de métodos tradicionais.…

A BRINCADEIRA NA ESCOLA E NA VIDA: uma relação fundamental TEREZINHA BARBOSA ARAGÃO1 MARILENE FIGUEIRÔA SOUZA2 RESUMO No transcorrer deste artigo procuramos nos objetivar a reflexões sobre a brincadeira na escola e na vida: uma relação fundamental, tendo sido possível desvelar que a ludicidade é de extrema relevância para o desenvolvimento integral da criança, pois para ela brincar é viver. Assim, há que se tomar cuidado para que o brinquedo não perca suas características…

TECNOLOGIA DE GARANHUNS – FACETEG CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS É FUNDAMENTAL TRABALHAR COM GÊNEROS TEXTUAIS NA ESCOLA? JOSÉ GILSON PEREIRA TABIRA - PE 2013 JOSÉ GILSON PEREIRA É FUNDAMENTAL TRABALHAR COM GÊNEROS TEXTUAIS NA ESCOLA? Projeto de Pesquisa apresentado ao professor Lucivânia Magalhães Patrício da disciplina Prática de Ensino II do Curso de Letras modalidade à distância, ministrado…

FALC - FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUÍBA PÓS-GRADUAÇÃO EM DIREITO EDUCACIONAL EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS DO ENSINO FUNDAMENTAL Sandra Regina Juiz Pontes Gregório SOROCABA 2010 SANDRA REGINA JUIZ PONTES GREGÓRIO EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS DO ENSINO FUNDAMENTAL Monografia apresentada à Faculdade da Aldeia de Carapicuíba FALC,…

RESUMO Desde sua criação a Escola tem um papel fundamental na sociedade, o qual seu objetivo era doutrinar o processo de desenvolvimento educacional das crianças até a fase adulta. A escola centrada no pleno desenvolvimento do educando precisa estar buscando maneiras de fazer deste processo educativo algo prazeroso, desafiador. Nesse sentido, o objetivo desses é refletir sobre como esse processo tem acontecido e quais os resultados alcançados até aqui, e ainda, o que é possível se feito…

Tema: Escola de Ensino Fundamental Clientela: (a) 226 alunos do 6º ao 9º ano turno integral (Número de alunos por sala: 6ºA-35, 6ºB-32, 7ºA-31, 7ºB-32, 7ªA-26, 7ªB-27, 8ªA-22 e 8ªB-22, sendo 2 salas por série); (b) 14 professores; (c) 6 funcionários concursados, 6 terceirizados Programa de Necessidades: 1. Hall de Entrada 2. Sala de Espera/recepção 3. Secretaria 4. Diretoria: diretora e vice-diretora 5. Sala de reuniões 6. Sala de orientação pedagógica/psicopedagogo…

MEMORIA DE CÁLCULO 1. ÁREA BRUTA(ha) ÁREA TOTAL DO PROJETO = 113,6 há 113,6 há x 0,62(foi usado 62% para uso residencial com circulação) = 70,43 ha UNIDADE DE VIZINHANÇA A 70,43ha (Uso residencial com circulação) x 18% = 12,67 UNIDADE DE VIZINHANÇA B 70,43(Uso residencial com circulação)x16% = 11,26 UNIDADE DE VIZINHANÇA C 70,43(Uso residencial com circulação)x16% = 11,26 UNIDADE DE VIZINHANÇA D 70,43(Uso residencial com circulação)x16% = 11,26 2. ÁREA LIQUIDA UNIDADE…

“Introdução do Computador e Internet em Escola de Ensino Fundamental.” Baseado na Atividade: "Diretrizes para o trabalho pedagógico das TIC: um acordo coletivo". Zilda Cristina Ventura Fajoses Gonçalves 1 Introdução do Computador e Internet em Escola de Ensino Fundamental. 2 Resumo: Novos projetos que busquem utilizar as TIC´s (Tecnologias de Informação e Comunicação) na escola de forma eficiente devem privilegiar o aspecto pedagógico, capacitar seus professores e obter uma boa…