Erros Teóricos Segundo Marcos Bagno

é o uso do signo em um sentido mais rico. MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da língua Portuguesa. São Paulo: Saraiva, 1997. Texto 2 – Os novos códigos 1. Linguagens são códigos, e com eles nos comunicamos. Vivemos segundo alguns, também, na vida diária. Segundo códigos de ética, que no momento são objeto de verdadeira guerra entre nós. Se de um lado andamos de cabeça mais erguida nestes dias, porque ao menos um passo foi dado e temos quatro dezenas de réus em falcatruas variadas e

atendidos por um profissional de poucos recursos, onde esse vendedor não explica às nossas necessidades de informação sobre os produtos, durante o mes de fevereiro as visitas foram interrompidas e retomada mostrando o desinteresse em vir nos atender. Em março teve preços com reajuste sem prévio aviso quando não sabíamos, assim, ninguém consegue prever a necessidade financeira, causando todo tipo de transtornos. O antigo vendedor anteriormente nos informava as novas “lista de preços”…

facilita a leitura porque ativa os conhecimentos que o leitor tem sobre o assunto do texto. No entanto, há quem considere seu aspecto desfavorável, Eco (apud, Alvarado, 1994:48) afirma que 1 infelizmente, um título já é uma forma de interpretação . Segundo Genette (apud Alvarado, 1994) o título de um livro tem três funções: 1. Identificar a obra; 2. designar seu conteúdo; 3. atrair o público. Se considerarmos sua relação com o texto, os títulos se classificam em: - 1…

Universidade, escola e ensino de língua portuguesa Estar na sala de aula conduzindo o processo de ensino-aprendizagem, requer conhecimento, planejamento e segurança. O conhecimento teórico específico da área adquire-se na Universidade, como parte da formação do futuro professor de Língua Portuguesa. Esse conhecimento teórico precisa ser complementado com o conhecimento sobre a prática, que só se adquire no fazer pedagógico, na sala de aula, com a participação efetiva do futuro…

Não fume! e) Torce, aprimora, alteia, lima A frase; e, enfim, No verso de ouro engasta a rima, Como um rubim. (Olavo Bilac) f) Sinto-me derrotada pela minha corruptibilidade. E vejo que sou intrinsecamente má. g) No dia 19 de maio de 1974, às 8h37, segundo fontes de informação extraoficiais, a Índia procedeu à sua primeira explosão atômica, tornando-se, assim, o sexto país a pertencer ao fechado clube atômico. h) Não. Espere um bocadinho. Responda-me depressa. i) Se tu me amas, ama-me…

empírico é também chamado de conhecimento popular ou comum. É aquele obtido no dia a dia, independentemente de estudos ou critérios de análise. Foi o primeiro nível de contato do homem com o mundo, acontecendo através de experiências casuais e de erros e acertos. É um conhecimento superficial, onde o indivíduo, por exemplo, sabe que nuvens escuras é sinal de mau tempo, contudo não tem idéia da dinâmica das massas de ar, da umidade atmosférica ou de qualquer outro princípio da climatologia. Enfim

escrita, língua; gênero, texto, multimodalidade, interação, diálogo e muitas outras. Tratamos da produção textual falada e escrita e observamos o funcionamento da língua em sociedade. Vale ressaltar que essas reflexões levam em conta o importante marco teórico introduzido no final dos anos 90 pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que tiveram o mérito de dar à oralidade e aos gêneros um lugar de destaque no ensino. Aqui está uma contribuição sistemática e aprofundada nessa…

pela Lei nº 11.741/08, bem como, nas resoluções e decretos que normatizam a Educação Profissional Técnica de Nível Médio no sistema educacional brasileiro e demais referenciais curriculares pertinentes a essa oferta educacional. Estão presentes como marco orientador desta proposta, as decisões institucionais explicitadas no Projeto Político-Pedagógico, traduzidas nos objetivos, na função social desta instituição e na compreensão da educação como uma prática social. Em consonância com a…

1Análise da realidade..............................................12 3. Projeto...........................................................................19 3.1 3.2 3.3 Metodologia..........................................................21 Referencial Teórico.............................................22 Avaliação.............................................................25 4. Planos de Ação Pedagógica.....................................26 5. Capítulo da Análise Crítica…

Sendo as concepções de leitura verificadas em formandos do curso de Letras e considerando-se o fato de que aparecem em respostas à questão de Lingüística e Língua Portuguesa, partiu-se da hipótese de que se encontrariam nelas vestígios do embasamento teórico construído no decorrer da vida escolar, pautado, ainda que difusamente, por correntes do pensamento lingüístico divulgadas nos cursos de Letras ou assumidas no próprio ensino fundamental e médio. Partimos de estudos realizados a…