tendências pedagógicas

As Tendências Pedagógicas e a Educação Escolar Utilizaremos aqui o critério estabelecido por José Carlos Libâneo, em seu livro Democratização da escola pública: pedagogia crítico-social dos conteúdos (1985), para classificar as tendências pedagógicas entre liberais e progressistas, embora consideremos o termo “progressista” não muito apropriado. Talvez fosse melhor utilizarmos o conceito de “pedagogia transformadora” ou “crítica”, em contraposição ao conceito “liberal”, enquanto representa a manutenção da sociedade capitalista em seus aspectos essenciais, como veremos a seguir. De qualquer forma, vamos manter o conceito usado por Libâneo, pois o mesmo já se encontra consagrado entre os teóricos da educação e professores em geral. Assim sendo, de acordo com a posição que cada tendência adota em relação às finalidades sociais da escola, as mesmas se classificam da seguinte forma: 4.1. Pedagogia liberal: a) Tradicional (Pedagogia tradicional) b) Renovada progressista (Pedagogia nova, Escola nova). c) Renovada não-diretiva (Carl Rogers) d) Tecnicista (Pedagogia tecnicista) 4.2. Pedagógica progressista a) Libertária (Tendência libertária) b) Libertadora (Tendência libertadora) c) Crítico-social dos conteúdos (Tendência crítico-social dos conteúdos) 4.1. Pedagogia liberal O termo liberal está relacionado à doutrina liberal que apareceu

conectada ao aparecimento do ensino no decorrer do desenvolvimento da sociedade como um todo: na produção e nas ciências como atividade planejada e intencional dedicada à instrução. Desde os primeiros tempos existem indícios de formas elementares de instrução e aprendizagens. No período da Antiguidade Clássica ( gregos e romanos) e no período medieval também se desenvolveram formas de ação pedagógicas, em escolas, mosteiros, igrejas, universidades. Entretanto, até meados do século…

ESPECIALIZAO LATO SENSU EM DOCNCIA DO ENSINO SUPERIOR FORMAO PERMANENTE DO PROFISSIONAL DA EDUCAO FRANCISCO PAULO GRETER AS TENDNCIAS PEDAGGICAS NA PRTICA ESCOLAR E SEUS PRESSUPOSTOS TERICO-METODOLGICOS MAU SETEMBRO / 2002 FACULDADE MAU FAMA CURSO DE ESPECIALIZAO LATO SENSU EM DOCNCIA DO ENSINO SUPERIOR FORMAO PERMANENTE DO PROFISSIONAL DA EDUCAO FRANCISCO PAULO GRETER AS TENDNCIAS PEDAGGICAS NA PRTICA ESCOLAR E SEUS PRESSUPOSTOS TERICO-METODOLGICOS MAU SETEMBRO / 2002 SUMRIO 1.…

ESCOLA AZARIAS SALGADO MARIA HELENA AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR E SEUS PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS ANGELIM-PE JULHO / 2013 ESCOLA AZARIAS SALGADO MARIA HELENA AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR E SEUS PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS ANGELIM-PE JULHO/2013 SUMÁRIO 1.…

e das relações das pessoas com o meio; as condições de vida e o modo como as pessoas estabelecem suas relações com o meio em que vivem podem determinar aspectos mais ou menos saudáveis e desenvolver estratégias de lidar com as problemáticas de saúde (Reis,2006). Dito de outra forma, é necessário ampliar o olhar para identificar na atualidade a realidade construída ao longo do tempo para o entendimento da relação do homem com o meio em que vive. No Período Colonial (1500-1808), inexistiam…

discursiva dos principais sujeitos desse espaço: professor e aluno. Buscamos, pois, investigar como a assimétrica relação de poder entre esses sujeitos determina suas identidades. Além disso, procuramos enxergar essa constituição identitária dos sujeitos-escolares a partir dos saberes que resultam da relação de poder estabelecida entre eles na máquina de ensinar – a sala de aula. Como pressuposto teórico de nossa pesquisa, tomamos a Análise do Discurso de linha francesa, principalmente,…

161 Edmilson J. Ambrosano • Nivaldo Guirado • Heitor Cantarella Roberto A. Arevalo • Elaine B. Wutke • Fabrício Rossi Paulo C. Doimo Mendes • Gláucia M. Bovi Ambrosano Eliana A. Schammass • Dulcinéia E.Foltran • Anselmo J. Spadotto Plantio direto na palha de leguminosas em aléias uma alternativa para o uso sustentável dos solos do trópico úmido...................................................................... 221 Altamiro Souza de Lima Ferraz Junior • Emanoel Gomes de…

SISTEMAS E DISPOSITIVOS DE RECONHECIMENTO E VALIDAÇÃO DE APRENDIZAGENS E DE COMPETÊNCIAS Dissertação apresentada para obtenção do Grau de Doutor em Ciências da Educação, pela Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Ciências e Tecnologia Lisboa 2002 Educação e Formação ao Longo da Vida Ana Luisa de Oliveira Pires Este trabalho de investigação foi apoiado financeiramente pelo Programa Praxis XXI, Fundação para a Ciência e Tecnologia, Ministério da Ciência e…