Ensino Medio Algebra

semanais Publico Alvo: Alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental Duração: Ano letivo de 2013 1. JUSTIFICATIVA Os alunos que estão no ensino fundamental, já trazem uma defasagem de aprendizagem e um numero grande de alunos que chegam no Ensino Médio sem saberem a matemática básica e , em conseqüência desta defasagem não conseguem acompanhar de forma satisfatória para o desenvolvimento dos conteúdos de matemática do ensino médio. É por isso que precisam recuperar sua…

professor-educador; expressar um “antes” e um “depois”, mediados por uma transformação, nas atividades selecionadas para compor o trabalho; conter uma auto avaliação ao longo do trabalho.” Passei muitos anos sem estudar depois que terminei o 2º ensino médio . Acomodei com aquela situação de que não precisava estudar não precisava pegar em um livro. Mas depois de algum tempo percebi que estava parado na vida sem progressão nenhuma, foi então que, decidi então retomar meus estudos…

temas não significa que devam ser tratados igualmente; ao contrário, exigem adaptações para que possam corresponder às reais necessidades de cada região ou mesmo de cada escola. Objetivos da Matemática As finalidades do ensino de Matemática indicam, como objetivos do ensino fundamental, induzir o aluno a: Construir e expressar linguagem matemática, operando com dados quantitativos e qualitativos; Relacionar e aplicar o conhecimento matemático as situações cotidianas; Compreender…

INGRESSAM NO ENSINO MÉDIO: IDENTIFICAÇÃO DAS DIFICULDADES E PROPOSTA DE ENSINO PARA SUPERÁ-LAS Elisa Daminelli daminelli.elisa@gmail.com IFRS – Campus Osório – Brasil Modalidade: CB Nível: Ensino Médio Tema: Pensamento Algébrico Palavras-chave: Ensino de Matemática – Pensamento Algébrico - Modelagem Matemática – Resolução de problemas. Este trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa que está sendo desenvolvida com estudantes que ingressaram no 1º ano do Ensino…

O ENSINO DA GEOMETRIA E OS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SOB UM ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO Franciele Catelan Cardoso1 - Unijuí Resumo: O entendimento das maneiras de ocupação do espaço, localização e visualização, bem como o deslocamento de objetos nesse espaço são competências de caráter geométrico que o ser humano necessita utilizar cotidianamente. Os saberes relacionados ageometria desenvolvem competências que facilitam a convivência dos sujeitos no espaço bem como a sua interpretação.…

U NIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA TORRES CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DISCIPLINA: DIDÁTICA DA MATEMÁTICA Claudio lovenir da cunha Agosto/2011 O ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por parte de quem ensina como por parte de quem aprende: de um lado, a constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante; de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos…

MATEMÁTICA Título: Considerações iniciais de uma professora em formação sobre o ensino da álgebra Autor: Alessandra Fabian Sortisso Este trabalho está publicado na Revista da Graduação. ISSN 1983-1374 http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/graduacao/article/view/10090/7120 CONSIDERAÇÕES INICIAIS DE UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO SOBRE O ENSINO DE ÁLGEBRA1 Alessandra Fabian Sostisso 2 Resumo A álgebra é apresentada como uma linguagem matemática estruturada por…

FACULDADE DE TECNOLOGIA SENAI CIMATEC ENGENHARIA ____________ Álgebra Linear - Prof. Marcele Moreno Discente: ______________________________________________ Data: ___/___/2014 Transformações Lineares No Ensino Médio é comum trabalharmos com funções de IR em IR, de apenas uma variável. Mas vários problemas são modelados e resolvidos por fórmulas que dependem de mais de uma variável. Por essa razão, vamos tratar agora de funções que têm como domínio e…

1ª série do Ensino Médio Prova de Matemática São Paulo 1° Semestre de 2013 Avaliação da Aprendizagem em Processo APRESENTAÇÃO A Avaliação da Aprendizagem em Processo se caracteriza como ação desenvolvida de modo colaborativo entre a Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional e a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica, que também contou com a contribuição de um grupo de Professores do Núcleo Pedagógico de diferentes Diretorias de Ensino. Iniciada no

o Campo da Educação Matemática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Atividade Coletiva 3: Sobre o Nível de Ensino do Estágio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Trabalho para Avaliação 4: O Nível de Ensino do Estágio e o Campo da Educação Matemática.. . . . . . 39 Atividade 9: Desenvolvendo o Estágio. . . . . . . . . . . . . . . . . . .