Ensino Medio Algebra

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA RESENHA DO ARTIGO - AVALIÇÃO EDUCACIONAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O ENSINO DA ÁLGEBRA LINEAR E DA GEOMETRIA ANALÍTICA: MAPEAMENTO DE DESEMPENHO NO ENADE E COMPARAÇÃO COM O DESEMPENHO EM CÁLCULO. Jorge Alexandrino Borges Rio de Janeiro, Abril 2012 JORGE ALEXANDRINO BORGES Mat. 2011200355 RESENHA DO ARTIGO – AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O ENSINO DA ÁLGEBRA LINEAR E DA GEOMETRIA ANALÍTICA: MAPEAMENTO DE DESEMPENHO NO ENADE E COMPARAÇÃO…

Matemática Pura e Aplicada (IMPA) com apoio da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), e promoção do Ministério da Ciência e Tecnologia e Inovação (MCTI) e do Ministério da Educação (MEC). É dirigida aos alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e aos alunos do Ensino Médio das escolas públicas municipais, estaduais e federais, que concorrem a prêmios de acordo com a sua classificação nas provas. Professores, escolas e secretarias municipais de educação dos alunos participantes…

Algébricas no Ensino Médio Aluno Pab Professor Me. Wilson Barbosa da Silva UNIVERSIDADE FMU BACHARELADO MATEMÁTICA 1º SEMESTRE 2014 FMU 2014 – Bacharelado de Matemática |Professor Wilson ‘ 1. Objetivo O livro Geometria na Amazônia, tem como foco principal explicar e exemplificar os conceitos básicos da Geometria e suas aplicações. A leitura proposta pelo autor é de fácil assimilação e com bons exemplos o entendimento é excelente. A tese de Álgebra no Ensino…

CURSO DE MATEMÁTICA Jeane Santana Oliveira Suely Rodrigues da Silva Tânia Regina Britto da Silva Tarcísio Ribeiro Cirino ESTUDO DE CASO DE INEQUAÇÃO DO 1º GRAU COM ALUNOS DO NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II SANTOS 2012 [pic]

TÍTULOS PARA PROFESSOR SUBSTITUTO NA ÁREA DE: ÁLGEBRA LINEAR E MATEMÁTICA BÁSICA PROGRAMA DO PROCESSO SELETIVO a) Teoria dos conjuntos b) Conjuntos Numéricos c) Funções d) Espaço Vetoriais e) Transformação Linear f) Autovetores e Autovalores g) Diagonalização h) Formas Canônicas Referencias BOLDRINI, José Luiz [et al]. Álgebra Linear. São Paulo: Harper & Row do Brasil, 1980. COELHO, Flávio Ulhoa. LOURENÇO, Mary Lílian. Um Curso de Álgebra Linear. São Paulo: Editora da…

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO DIRETRIZES CURRICULARES DE MATEMÁTICA PARA A SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E PARA O ENSINO MÉDIO CURITIBA 2008 SUMÁRIO 1 DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA 2 FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS 3 CONTEÚDOS ESTRUTURANTES 3.1 NÚMEROS E ÁLGEBRA 3.2 GRANDEZAS E MEDIDAS 3.3 GEOMETRIAS 3.4 FUNÇÕES 3.5 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 4 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO 4.1 RESOLUÇÃO DE…

Objetos de Aprendizagem Digitais Álgebra, Números e Funções Integrantes: Pablo Ferreira Introdução Objetos de aprendizagem "são recursos digitais dinâmicos, interativos e reutilizáveis em diferentes ambientes de aprendizagem elaborados a partir de uma base tecnológica. Desenvolvidos com fins educacionais, eles cobrem diversas modalidades de ensino: presencial, híbrida ou a distância; diversos campos de atuação: educação formal, corporativa ou informal; e, devem reunir…

BIBLIOGRÁFICAS 12 1. CONTEXTUALIZAÇÃO E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Neste momento, apresentamos a importância do estudo do Polinômio na Educação Matemática do Ensino Médio, o estudo dos polinômios dá-se início no ensino médio, sendo aprofundado no estudo de funções polinomiais. Os polinômios, a priori, formam um plano conceitual importante na álgebra, entretanto possuem também uma relevante importância na geometria, quando se deseja calcular expressões que envolvem valores desconhecidos.…

Aluno: Alonson Rilson Santos da Silva Atividade: Fichamento Fonte: BARRETO, Marina Menna. Tendências atuais sobre o ensino de funções no Ensino Médio. In_http://www.ufrgs.br/espmat/disciplinas/midias_digitais_II/modulo_II/pdf/funcoes.pdf - p 1-11 – acesso 27 mar 2014. Títulos Fichas Tendências atuais sobre o ensino de funções no Ensino Médio “... O conceito de função é considerado um dos mais importantes da Matemática e seus aspectos mais simples…

......................16 3 I - INTRODUÇÃO Pode se entender que a álgebra, no contexto matemático, trabalha a generalização e abstração, representando quantidades através de símbolos. Para Lins (1997, p.137) ―A álgebra consiste em um conjunto de afirmações para as quais é possível produzir significado em termos de números e operações aritméticas, possivelmente envolvendo igualdade e desigualdade‖. A álgebra está contida por uma linguagem mais formalista e necessita a utilização de