Ensinar E Aprender Sujeitos Saberes E Pesquisa

Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 165 p. Review by Claudilene Sena de Oliveira Kerber (CELES). (First appeared in: La Salle: Revista de Educação;, Ciência e Cultura/Centro Educacional La Salle de Ensino Superior (CELES) v. 3, n. 7, (Outono de 1998). Reproduced with permission.) Freire introduz Pedagogia da autonomia explicando suas razões para analisar a prática pedagógica do professor em relação à autonomia de ser e de saber do…

UNIVERSIDADE DE UBERABA ÉLIDA APARECIDA LIMA ARAÚJO PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA EDUCATIVA UBERABA-MG 2012 UNIVERSIDADE DE UBERABA ÉLIDA APARECIDA LIMA ARAÚJO PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA EDUCATIVA Trabalho apresentado à Universidade de Uberaba como parte das exigências à conclusão da disciplina Metodologia do Trabalho Científico do 1º período do Curso de Engenharia Civil. Orientador(a): Prof(ª) Gilcelene Matayoshi…

Autonomia O interesse geral desta obra é fornecer saberes necessários a prática educativa de professores formados ou em formação, mesmo que alguns destes professores não sejam críticos ou progressistas porque são pontos aprovados pela prática, não considerando posições políticas. Cabe ao professor observar qual prática é apropriada para sua comunidade. Os conteúdos devem ser o mais claros e assimiláveis possíveis lembrando-se do primeiro saber: ensinar não é transmitir conhecimento,…

Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender, por isso não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não reduzem à condição de objeto, um do outro. O educador precisa se convencer de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção. Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmente que a humanidade descobriu que era possível ensinar. E quanto…

e explica vinte e sete saberes mais que fundamentais – obrigatórios – na formação docente e na reflexão sobre a prática educativa, principalmente a progressista. Capítulo 1 Não há docência sem deiscência Devo deixar claro que, embora seja meu interesse central considerar neste texto saberes. Que me parecem indispensáveis à prática docente de educadoras ou educadores críticos, Progressistas, alguns deles são igualmente necessários a educadores conservadores. São Saberes demandados…

APRENDER PARA TORNAR-SE CIDADO ANTES DE TUDO SABER APRENDER. INTRODUO Todos buscam uma educao completa, ou seja, aquela em que o aluno realmente o aluno aprenda para toda uma vida, e no apenas por um momento, assim se faz necessrio que o professor ensine e oriente o aluno para que este realmente adquira conhecimentos, e isso s possvel atravs da capacidade de aprender a aprender.

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: saberes necessários à prática educativa. Paulo Freire. Prefacio Nesse dia-a-dia, o educador é convidado a refletir sobre o seu papel na docência e a relação que existe com a resolução de saberes que constituem os “conteúdos obrigatórios à organização programática e o desenvolvimento da formação docente” Esse exercício que o educador progressista deve fazer é de extrapolar os conteúdos já consagrados pela prática escolar, que é imprescindível a uma prática da…

4 Sumário 1 - Não há docência sem discência. 1.1- Ensinar exige rigorosidade metódica. 1.2- Ensinar exige pesquisa. 1.3- Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. 1.4- Ensinar exige criticidade. 1.5- Ensinar exige estética e ética. 1.6- Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo. 1.7- Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação. 1.8- Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática.

AUTONOMIA Saberes Necessários à Prática Educativa (Paulo Freire) ➢ Capítulo 1 – Não há docência sem discência “São saberes demandados pela prática educativa em si mesma, qualquer que seja a opção política do educador ou educadora.” (Pg. 21, Linha 05). “É preciso, sobretudo, e aí já vai um destes saberes indispensáveis, que o formando, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de…

quem ensina ‘aprende ao ensinar’, e quem aprende ‘ensina ao aprender’, e isso é muito importante para o autor. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua construção. Diz que o ensino não depende exclusivamente do professor, como o aprendizado não é algo apenas de aluno, as duas se complementam. Homens e mulheres descobriram que é possível ensinar. Diz que o professor, que passa a ser um modelo e influenciador dos alunos. 1.1 Ensinar exige…