Ensinar Atividades Ritmicas Expressivas

tem mais a simplicidade que tinha antigamente, tudo mudou as tecnologias chegaram e mudou totalmente a disciplina de artes. A importância de contemplar as praticas artísticas expressivas e recreativas no espaço escolar Sugere-se que o conteúdo de atividades rítmicas e expressivas, aliado aos outros conhecimentos, pode influenciar os aspectos motores, sociais, cognitivos e emocionais e auxiliar na concretização da função principal da educação física na formação do…

métodos de aprendizagem musical. O mundo vivia uma série de mudanças e revoluções; industrial, cultural e artística, e os educadores musicais preocupados com o futuro da música desenvolveram sistema de aprendizagem e valorização da música. Pensando em ensinar música não de forma mecânica ou virtuosa, mas que fizesse parte da expressão e sentimentos, e que fosse acessível a todos. A pesquisa baseou-se em sites, e no livro De tramas e fios de Maria Trench de Oliveria Fonterrada,…

A RELAÇÃO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE NA ESCOLA Rivaldo Bevenuto de Oliveira Neto Departamento de Artes – UFRN RESUMO O ensino de Arte é a educação que oportuniza ao aluno o acesso à Arte como linguagem expressiva e forma de conhecimento, levando-o a desenvolver diversas competências necessárias à apreciação e ao fazer artístico. Contudo, para que essa prática seja eficiente faz-se necessário uma constante avaliação do processo de ensino-aprendizagem por…

Alves (2007, p.06) “É dirigida basicamente a crianças normais pretendendo favorecer ao máximo, o desenvolvimento psicomotor e evitar às desviações demasiado neurótica da personalidade”; sendo assim, podemos conceber a Educação Psicomotora como uma atividade preventiva capaz de propiciar por meio de sua pratica o desenvolvimento das capacidades básicas do ser humano, sendo estas capacidades designada como: sensoriais, perceptivas e motoras, contribuindo assim, para o desenvolvimento da…

processo esse atualmente bastante disseminado junto às diferentes camadas da população brasileira. Também é importante salientar que ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de propiciar a vivência de elementos estruturais dessa linguagem. A relevância da inserção musical na educação infantil também está fundamentada na própria Lei de Diretrizes e Bases…

MARABÁ 2015 Disciplinas: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO FÍSICA JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMANO CIÊNCIAS MORFOFUNCIONAIS SEMINÁRIO DA PRÁTICA-METODOLOGIAS DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA: ATIVIDADE RÍTMICA, DANÇA E GINÁSTICA ESCOLAR PROFESSORES ANÍSIO CALCIOLARI JUNIOR, SUHELLEN LEE SILVA, ALEXANDRE SCHUBERT, Marcelo Yugi Doi DIFERENÇA ENTRE BACHARELADO E LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP ICS – CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA (APS) Aluno (a): Matrícula: Turma: Turno: 1. APRESENTAÇÃO DA ATIVIDADE TEMA: () DISCIPLINAS DO SEMESTRE RELACIONADAS AO TEMA: OBJETIVO DO TRABALHO DE APS: Qual o objetivo de desenvolver o APS no semestre letivo do curso de Educação…

componente curricular como português, matemática entre outras. Segundo Freire (1999 ) a Educação Física escolar tem sido vista como um componente curricular preocupado em ensinar “apenas o saber fazer” constituído de atividades e habilidades motoras. O “saber fazer”, ou seja, ser capaz de realizar com eficiência atividades e habilidades motoras constitui a dimensão procedimental do conhecimento a ser ensinado nas aulas de Educação Física. Os profissionais da área de Educação Física…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO CAMILA Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Arte, Criatividade e Recreação”, sob orientação do tutor SANTO ANASTÁCIO-SP 2014 Introdução A Arte é uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura através de valores estéticos, como beleza, harmonia,…

ou seja, uma prática da cultura corporal a ser desenvolvida de forma interdisciplinar na escola. (BRASIL, 1997; 1998). No entanto, Marques (2007) ressalta que na maioria dos casos os professores não sabem o que, como ou até mesmo por que ensinar dança na escola, refletindo as lacunas na formação profissional em Educação Física. Portanto, admite-se que as propostas pedagógicas na área da dança-educação deverão propiciar metodologias não-diretivas que possibilitem aos alunos a…