Enciclopedismo Frances E Concepcões Pedagogicas

Curso de Coordenação Pedagógica Introdução Globalização, novas tecnologias de informação e comunicação, avanços da ciência e da tecnologia são fenômenos que gestam mudanças sociais, culturais, políticas, econômicas que, por sua vez, exigem da escola novos saberes, novas posturas, novas propostas educativas. Como se configura a atuação do Coordenador Pedagógico, nesse contexto de mudanças? Este curso propõe-se a oportunizar um tempo/espaço aos estudantes para refletir, pensar,…

os povos. Exercitar a alteridade é participar da manifestações culturais independente da cor da pele, raça, etnia, orientação sexual, religião. Estas manifestações ocasionaram o enriquecimento na luta contra a ignorância refletida com base nas concepções, de que cada cidadão possui de si mesmo e da sua cultura. O Brasil é um país rico em culturas diferentes, talvez por esse motivo torna-se mais facil trabalhar com alunos sobre diversidade cultural, embora o educador possa encontrar…

reunificá-las numa interdisciplinar onde seria possível reaplicar todos estes conhecimentos de uma forma holística. Barros (2004), diz que a discussão aberta por Aristóteles perpassou gerações de pensadores e já no século XVIII assistimos ao surgimento do enciclopedismo, que foi uma tentativa interdisciplinar de reter todas as informações sobre o mundo e sobre o homem num único livro, mesmo que com vários volumes. O objetivo era que qualquer indivíduo pudesse ter acesso ao conhecimento…

Jesuítas era catequizar e instruir os índios, os negros e os colonos degredados que mais tarde seriam a classe dominante da colônia. Sendo assim, foi transplantada para o Brasil a mesma proposta pedagógica da Companhia de Jesus: o Ratio Studiorum, “que sintetizava a experiência pedagógica dos Jesuítas, regulando os cursos, programas, métodos e disciplinas das escolas da companhia” (PAIM, 1984, p.210). Neste contexto, a Filosofia é dada nos cursos de nível superior (studia…

emerge um conceito de história como realidade unificada e processual. A história passa a ser entendida como singular coletivo1. Acreditamos que o conceito moderno de história é marcado por tensões, muitas vezes apresentadas de forma dicotômica, entre concepções cientificistas e complexas; dedutivas e indutivas; objetivistas e subjetivistas; generalistas e particularistas; continuistas e descontinuistas2. Nesta reflexão pretendemos explorar a posição de um generalista, Mircea Eliade. Não…

políticas púbicas, por exemplo), bem como encaminhar-se ao auto-esclarecimento (uma maior compreensão sobre a relação das coisas com o todo, com a sociedade). (GIDDENS, 2005). Quanto à Educação Física, entendemo-a como uma área de intervenção pedagógica (BRACHT, 1999), que seleciona, organiza e atua/intervém (na escola) a partir de diversos outros conhecimentos, não sendo, portanto, “uma ciência” com um objeto próprio. Segundo Bracht (1999, p.81), “Para realizar tal tarefa é…

por exemplo), bem como encaminhar­se ao auto­esclarecimento (uma maior compreensão sobre a relação das coisas com o todo, com a sociedade). (GIDDENS, 2005). Quanto à Educação Física, entendemo­a como uma área de intervenção pedagógica (BRACHT, 1999), que seleciona, organiza e atua/intervém (na escola) a partir de diversos outros conhecimentos, não sendo, portanto, “uma ciência” com um objeto próprio. Segundo Bracht (1999, p.81), “Para realizar tal tarefa é

dos fundadores da psicologia social. Atualmente, o debate escolar deixou de opor os partidários dos trabalhos manuais e os das línguas mortas. Por isso, o enfrentamento sobre as prioridades está entre os mais ferrenhos. A discussão remete para concepções opostas da cultura, com mais ênfase no modo pelo qual nos apropriamos dele! O debate está organizando-se, há alguns anos, em torno da noção de competência e da sua pertinência no ensino geral. A abordagem pelas competências tem-se…

década de 1990. Perspectivas de campos acadêmicos na Educação Física. Metodologia A unidade pedagógica terá 30 h/a professor presencial e 15 h/a de atividades com orientação. A primeira terá caráter de produção teórica-reflexiva utilizando-se de procedimentos metodológicos tais como exposições dialogadas, estudos dirigidos, discussões a partir de estudos teóricos, reflexões acerca da prática pedagógica, leituras individuais e em grupos, debates, produções escritas. O segundo…

doutorandas Juliana Campregher Pasqualini e Ana Carolina Galvão Marsiglia e a mestra Juliane Zacharias Bueno compuseram a Mesa que tratou do tema “Contribuições específicas à pedagogia histórico-crítica: educação infantil, formação moral e prática pedagógica”. A Mesa que tratou da crítica às pedagogias do “aprender a aprender” como contribuição à pedagogia histórico-crítica ficou a cargo das professoras Marilda Gonçalves Dias Facci, da Universidade Estadual de Maringá, e Lidiane…