Em Que Se Fundamenta A Geografia Nos Pcns

que ela se consolida em teoria e prática. Discutir alguns elementos presentes na história da Psicologia Escolar no Brasil, como parte do objetivo deste trabalho, significa dizer sobre essa relação e, ao mesmo tempo, deixar clara a perspectiva que fundamenta nossa análise, para que seja possível debater o futuro e as possibilidades de avanços na consolidação dessa área, justificados pela posição que assumimos da realidade brasileira. O presente artigo está estruturado em três partes: a…

Nacionais estão situados historicamente. Não são princípios atemporais. Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social, necessitando, portanto, de um processo periódico de avaliação e revisão (PCN-vol. 1, 1997). A proposta dos PCNs precisa ser elaborada numa ação conjunta entre todos os profissionais da escola explicitando a proposta no Projeto Político Pedagógico da escola. Apesar de apresentar uma estrutura curricular completa, os Parâmetros Curriculares…

para a conservação do meio ambiente”. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB,1996) reitera que quanto ao Ensino Fundamental: compreensão o ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, da arte e dos valores em que se fundamenta a sociedade; Incentivar o trabalho de pesquisa e desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício. O Ministério da Educação e do Desporto instituiu…

automaticamente, vem logo em pensamento naquela disciplina do colégio que jogávamos futsal, basquete, vôlei, nos divertíamos, e que saíamos da temível sala de aula, etc. Para outros um pouco mais entendidos, acham que a Educação Física é uma ciência que fundamenta a prática correta do conjunto de atividades físicas e esportivas com fins recreativos e competitivos. Mas seria ela apenas isso? No inicio, a Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida como um momento…

da área de ciências. Com isso, instalou-se um ensino enciclopédico, que acabou sendo alvo de muitas critica na época. Nesse sentido, os programas compreendiam conteúdos como língua materna, rudimentos das ciências físicas e naturais, matemática, geografia, cosmografia, historia, rudimentos da economia política e cultura moral e cívica. O ensino de ciências foi ressaltado, pois contribuía para o desenvolvimento intelectual da criança, pois gerava hábitos de curiosidade, e observação e…

neste trabalho buscaremos fazer uma análise da referida proposta curricular do estado de São Paulo partindo de uma contextualização histórica da mesma, para depois focalizar o estudo no caráter semiformativo desta no contexto da teoria crítica, que fundamenta as nossas discussões. 2 As terminologias “ginásio” e “colegial” se referem, respectivamente, aos atuais níveis de ensino fundamental e médio. CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO. Segundo Souza…

possibilitar uma concepção mais ampla do papel da escola no contexto ecológico local e planetário contemporâneo (...) um dos principais equívocos da educação ambiental escolar é tela como substituto do ensino das disciplinas tradicionais, como Biologia, Geografia, Ciências e Estudos Sociais. O conteúdo dessas disciplinas permite que vários aspectos do meio ambiente sejam abordados, mas sua prática pedagógica mais tradicional procura transmitir conteúdos científicos, ou na versão mais…

levando-se em conta os critérios gerais para o atendimento dos requisitos mínimos no que tange aos aspectos físicos, legais, editoriais e teórico-metodológicos das obras. Os membros da área de Ciências Humanas e suas Tecnologias (Filosofia, Geografia, História e Sociologia) discutiram acerca do modo como especificidades dessa área devem se expressar nos livros didáticos. O resultado da discussão orientou a definição dos critérios de cada componente curricular que compõe a área.…

[...] uma formação teórico-metodológica que instrumentalize os profissionais para o trabalho de pesquisa, em sala de aula e em quaisquer atividades. [...] Os cursos não devem formar apenas professores, pois a formação do profissional em História fundamenta-se no exercício da pesquisa, não podendo ser compreendida sem o desenvolvimento de sua capacidade de produzir conhecimento. (WEBER, In: GUAZZELLI; PETERSEN; SCHMIDT; XAVIER (orgs), 2000, p. 76). Neste sentido, é necessário…

15 1.1. Algumas estatísticas da discriminação racial................. 20 2. Possíveis outros fatores macrossociais.................................. 27 3. A discriminação no interior da escola................................... 31 3.1. A questão dos PCNs e a exclusão.................................. 32 4. A discriminação racial no livro didático................................ 34 4.1. Possibilidades e dificuldades da inclusão de conteúdos.................................................…