ESTAGIO

com Prof. Dra. Bárbara Maria Macedo Mendes² – UFPI - barbarammendes@hotmail.com RESUMO É importante que se discuta o estágio supervisionado como espaço de formação que permita ao aluno-professor o desenvolvimento de habilidades necessárias à prática docente, à produção de saberes para ensinar e, ainda, à reflexão sobre a atividade docente. Diante disso, questionamos: como o estágio pode contribuir para uma formação que privilegie a reflexão crítica? De que maneira a teoria e a pesquisa no estágio podem influenciar a formação? O estágio se constitui num espaço de produção de saberes para ensinar? Neste artigo, tencionamos elucidar tais questões apoiadas na literatura que aborda o tema. Para isso, recorremos a Gómez (1995), Pimenta (2007; 2010), Ghedin et al (2008), Mendes (2006), Schön (1995), entre outros.Considerando que o estágio permite a integração entre conhecimentos teóricos e práticos e oportuniza uma prática como processo investigativo, entendemos que o aluno-professor precisa adotar uma postura crítico-reflexiva na e sobre a sua prática; que a pesquisa deve ser parte efetiva de sua prática pedagógica; e que as mudanças na educação serão possíveis se houver possibilidade de uma formação reflexiva de professores. Palavras-Chaves: Estágio supervisionado. Professor reflexivo. Pesquisa 1. Introdução Os estágios supervisionados possuem relevância nos currículos dos Cursos de Licenciatura no Brasil, uma vez que se constituem oportunidade…

APRENDIZAGEM FILOSÓFICA DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR. Anderson Rangel Nunes Paulo¹ O presente trabalho aborda a importância da aprendizagem filosófica dentro do ambiente escolar, partindo do pressuposto de que a filosofia como ciência que busca proporcionar o exercício da reflexão e o desenvolvimento da capacidade de pensar. E no ambiente escolar o lugar onde esse conhecimento pode ser ensinado. Neste sentido, tem-se problematizado de que modo e como o conhecimento filosófico pode…

FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO NORTE DE MINAS GERAIS -CAMPUS SALINAS Débora Mares Meireles¹ Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, IFNMG. E-mail: deboramares1@hotmail.com Marco Aurélio Meira Fonseca² Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, IFNMG. E-mail: marco.fonseca@ifnmg.edu.br. Aldemi Ferreira Mendes³ Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, IFNMG. E-mail: aldemi.mendes@ifnmg.edu.br Resumo O presente artigo apresenta algumas contribuições do Programa…

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES GUIOVANE ARAUJO ALVES Educar é realizar a mais bela e complexa arte da inteligência. Educar é acreditar na vida, mesmo que derramemos lágrimas. Educar é ter esperança no futuro, mesmo que os jovens nos decepcionem no presente. Educar é semear com sabedoria e colher com paciência. Educar é ser um garimpeiro que procura os tesouros do coração. Augusto Cury RESUMO O presente estudo bibliográfico analisa a…

CURSO: LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA DISCIPLINA: PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA VI CIRCUITO: 11 TUTOR: PAULO AFONSO MESQUITA A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR CIRCUITO 11 VALDIRENA PORTELA RODRIGUES OLIVEIRA ESPERANTINA – PI / JUNHO DE 2012. VALDIRENA PORTELA RODRIGUES OLIVEIRA A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR CIRCUITO 11 Artigo Acadêmico apresentado como Trabalho…

PEDAGOGIA PROJETO DE PESQUISA “O papel do supervisor pedagógico no contexto da educação inclusiva” Projeto de pesquisa apresentado à Coordenadoria do Curso de Pedagogia da Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM – como requisito parcial para obtenção do título de licenciatura plena em Pedagogia. Segundo Ferreira (1999.p.192): supervisor é aquele que: “assegura a manutenção de estrutura ou regime de atividades na realização de uma…

O CONHECIMENTO DOS PROFESSORES: SABER DOCENTE, SABER REFLEXIVO. Os bons professores são necessariamente, autônomos relativamente à sua profissão. Não são dependentes de supervisores investigadores, mais não rejeitam opinião ou conselhos dos mesmos. O estudo realizado segundo Tardif apresentam dois tipos de aspectos: • A visão dos professores como técnicos. • A visão dos professores como agente social. Dessa forma o professor se depara com situações complexas incertas e…

O CONHECIMENTO DOS PROFESSORES: SABER DOCENTE, SABER REFLEXIVO. Os bons professores são necessariamente, autônomos relativamente à sua profissão. Não são dependentes de supervisores investigadores, mais não rejeitam opinião ou conselhos dos mesmos. O estudo realizado segundo Tardif apresentam dois tipos de aspectos: • A visão dos professores como técnicos. • A visão dos professores como agente social. Dessa forma o professor se depara com situações complexas incertas e…

O CONHECIMENTO DOS PROFESSORES: SABER DOCENTE, SABER REFLEXIVO. Os bons professores são necessariamente, autônomos relativamente à sua profissão. Não são dependentes de supervisores investigadores, mais não rejeitam opinião ou conselhos dos mesmos. O estudo realizado segundo Tardif apresentam dois tipos de aspectos: • A visão dos professores como técnicos. • A visão dos professores como agente social. Dessa forma o professor se depara com situações complexas incertas e…

administrativo e pedagógico é composto por Diretor, Supervisor, Coordenador, professores e funcionários. 2 JUSTIFICATIVA O Projeto Didático vem contribuir para o processo de formação dos acadêmicos do Curso de Graduação em Pedagogia, promovendo um estudo de análise, diagnóstico e vivência nas instituições escolares e não escolares. “Dirijam-se os alunos estagiários a seus possíveis campos de atuação, não com o intuito de neles atuar para modificar algo, mas…