CONTRIBUI ES DO PIBID NA FORMA O INICIAL DOCENTE Pronto

CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: VISÕES E REFLEXÕES DOS BOLSISTAS LICENCIANDOS DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO NORTE DE MINAS GERAIS -CAMPUS SALINAS

Débora Mares Meireles¹
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, IFNMG.
E-mail: [e-mail]

Marco Aurélio Meira Fonseca²
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, IFNMG.
E-mail: [e-mail].

Aldemi Ferreira Mendes³
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, IFNMG.
E-mail: [e-mail]

Resumo
O presente artigo apresenta algumas contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência/Pibid para a formação inicial docente de licenciandos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais/IFNMG - Campus-Salinas. Participaram da pesquisa 66 bolsistas e licenciandos dos cursos de Ciências Biológicas, Matemática, Física e Química. Como referencial teórico utilizou-se os estudos de Pimenta (2009), Gatti (2010), Nóvoa (1992), Freire (1996), entre outros. Os dados foram analisados a partir das respostas destes bolsistas a um questionário padrão que foi aplicado, posteriormente foi feita a tabulação dos dados obtidos, separando as questões que seriam analisadas de forma quantitativa, as que seriam analisadas qualitativamente e as que utilizariam os dois métodos de análise. Os bolsistas registraram que as principais contribuições do Pibid à formação inicial foram as seguintes: oportunidade de conhecer o ambiente e a realidade escolar, de forma que possam interagir e vivenciar práticas docentes; melhoria no currículo; formação/construção da identidade docente; desenvolvimento da reflexividade docente e visão critica/profissional e formação do professor pesquisador. Concluiu-se que o Pibid forma docentes cientes do contexto escolar que atuarão, profissionais com postura investigativa e reflexiva acerca da própria prática docente, docentes com olhar crítico e diferenciado com relação aos