Em Que Consiste A Inteligencia Logo Matematica

O Ensino da Matemática através de jogos no 5º ano do Ensino Fundamental Cristye Silva Gomes Silvana de Figueiredo Alves ¹ Resumo: Este artigo tem por objetivo trabalhar jogos educativos nas aulas de matemática, fazendo das aulas um estudo mais dinâmico, voltado para o cotidiano, valorizando as experiências vividas pelo aluno dentro e fora da escola. Para este trabalho utilizaremos jogos que possam aprimorar os conteúdos estudados na teoria, reforçando conteúdos como adição,…

conteúdos em ambiente austero. Justificativa:O caráter cumulativo do conhecimento humano é adquirido por meio da transmissão, atribuindo-se ao aluno um papel insignificante na elaboração e aquisição do saber. 3- Na abordagem tradicional a avaliação consiste em se constatar se o aluno aprendeu e atingiu os objetivos propostos quando o programa foi conduzido até o final de forma adequada. O representante desta abordagem é: (assinale a correta) Resposta: B)Synders…

Matemática & Música Trabalho realizado por: Marta Freitas, nº15 10ºC1 Miguel Sardo, nº16 10ºC1 Rafaela Pereira, nº21 10ºC1 Stelvia Monteiro, nº26 10ºC1 Trabalho realizado por: Marta Freitas, nº15 10ºC1 Miguel Sardo, nº16 10ºC1 Rafaela Pereira, nº21 10ºC1 Stelvia Monteiro, nº26 10ºC1 Índice: * Introdução; * A matemática e a música; * A sua relação: * Na divisão de tempos; * Nos diferentes compassos; * Na identificação de intervalos; …

o primeiro filósofo a não se contentar com a explicação mítica da Natureza, do universo, das coisas e, sobretudo, a procurar com esforço próprio da sua inteligência, uma explicação baseada na observação da própria Natureza. Esse descredito, insatisfação com respostas míticas, foi consequência do seu espirito investigador já exercitado na Matemática, Politica e Astronomia. Assim, para Tales, o principio originário de todas as coisas e pelo qual todas as coisas se unem, isto é, a arkhé de…

ressaltar o seguinte. Por exemplo, a compreensão adequada da revolução científica ocorrida entre 1500 e 1700 é impossível de ser alcançada sem um conhecimento básico acerca do sistema platônico. Uma das características intelectuais do Renascimento consiste no retorno ao platonismo enquanto reação ao aristotelismo capturado e difundido pela síntese efetuada por São Tomás de Aquino, no século XIII d.C., que se transformou no pensamento dominante da Igreja Católica. Somente para citar…

Robótica Educacional & LOGO Tiago Ribeiro Santos Uma reflexão... ● “Se os instrumentos pudessem realizar suas próprias tarefas,obedecendo ou antecipando o desejo das pessoas...” Aristóteles (Séc IV a.C) O que é Robótica ?? ● ● ● Para que serve um robô?Como montamos as suas peças? Do que precisamos? Estes são os primeiros questionamentos que se escuta quando falamos acerca da robótica. Segundo o dicionário Aurélio(versão on-line), robô é um : “aparelho automático

mecanismos que correspondam às estruturas lógicas, entendendo que o sujeito não é passivo, mas reelabora o que assimila. De fato, a realidade não é algo que simplesmente absorvemos, ou representamos na cabeça, como se fosse uma cópia. “Conhecer não consiste em copiar o real, mas em agir sobre ele e transformá-lo (na aparência ou na realidade), de maneira a compreendê-lo em função dos sistemas de transformação aos quais estão ligadas essas ações” (PIAGET, 1996, p. 15). Entender os…

INTRODUÇÃO Estudar lógica representa aprimorar a arte de pensar. O dom de raciocinar e o dom da inteligência, todo ser humano normal os possui, o que difere no entanto, é a forma com qual usamos e demonstramos esses dons. No instante que haja um aprimoramento, treinamento e uma aplicabilidade de nossos dons, poderemos julgar e até avaliar o rendimento intelectual do ser humano. Lógica, de maneira geral, consiste em ser a arte de pensar corretamente, isto é, nem sempre raciocinamos da…

INTRODUÇÃO Com o trabalho intitulado “Análise das percepções dos professores e alunos sobre o papel de cada interveniente no processo de ensino e aprendizagem de matemática”, pretende-se identificar as percepções dos professores de matemática e dos alunos do ensino secundário sobre as expectativas de cada um dos actores, nas aulas de matemática. A inclusão de professores e alunos no mesmo estudo, visa confrontar as percepções e expectativas de cada interveniente sobre o papel de cada…

FERREIRA – RA: B3879I-7 – Turma EB1W40 RENATO SILVA PROENÇA – RA: B3879E-4 – Turma EB1X40 FILOSOFIA, MATEMÁTICA, FÍSICA E O PENSAMENTO CIENTÍFICO SÃO PAULO 2012 ESTELLA DOMINGUES ALVES – RA: B33FDH-6 – Turma EB1S40 JESSICA MORAES DA SILVA – RA: B38187-6 – Turma EB1W40 MARCOS VINÍCIUS FERREIRA – RA: B3879I-7 – Turma EB1W40 RENATO SILVA PROENÇA – RA: B3879E-4 – Turma EB1X40 FILOSOFIA, MATEMÁTICA, FÍSICA E O PENSAMENTO CIENTÍFICO Trabalho de pesquisa sob a orientação do…