A abordagem Construtivista de Jean Piaget

A abordagem Construtivista de Jean Piaget
Piaget propõe uma nova epistemologia para dar conta de um problema que se apresenta a ele desde o início como fundamental: como surgem e como crescem os conhecimentos. A Epistemologia
Normativa, utilizada até então, não conseguia dar conta dessa questão, posto que “não se ocupa das atividades do sujeito cognoscente senão que trata de determinar exclusivamente quais são as condições verdadeiras para determinado campo de conhecimento, ou quais são as normas mais gerais que fundamentam essa verdade” (PIAGET, 1974, p.31).
Propõe então uma Epistemologia Genética, que “não se ocupa das condições normativas da verdade senão que trata de estabelecer, exclusivamente, para o mesmo campo de conhecimentos, que atividades o sujeito as (SIC) foi construindo e como chegou a considerá-las no nível final [...] como superiores ao que eram nos níveis anteriores” (PIAGET, idem, ibidem). Essa nova epistemologia surge tendo como questão central a tentativa de encontrar, nas atividades do sujeito, os mecanismos que correspondam às estruturas lógicas, entendendo que o sujeito não é passivo, mas reelabora o que assimila.
De fato, a realidade não é algo que simplesmente absorvemos, ou representamos na cabeça, como se fosse uma cópia. “Conhecer não consiste em copiar o real, mas em agir sobre ele e transformá-lo (na aparência ou na realidade), de maneira a compreendê-lo em função dos sistemas de transformação aos quais estão ligadas essas ações” (PIAGET, 1996, p. 15). Entender os processos envolvidos nessa transformação é fator decisivo na compreensão da aprendizagem e do desenvolvimento.
Todo conhecimento é construído na relação do sujeito com os objetos
(entendidos como tudo aquilo com que entramos em contato, tais como coisas construídas e naturais, idéias, relações interpessoais etc.), não sendo preexistente nem nas estruturas do sujeito nem nas características do objeto, “uma vez que elas só são conhecidas graças à mediação necessária dessas