Educação Infantil E Diferença

lúdica da literatura infantil para o desenvolvimento da criança. Campos dos Goytacazes 2015 valdelina inacia barreto A IMPORTÂNCIA E A FUNÇÃO DIDÁTICA E LÚDICA DA LITERATURA INFANTIL PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Alfabetização e letramento,Ensino de Matemática na Educação Infantil, Ensino da Natureza e sociedade na Educação Infantil,…

EDUCAÇÃO INFANTIL E A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA: O PAPEL DO PROFESSOR Andréa Almeida (Nome completo) (andreaalmeid@yahoo.com.br) Bruna de Souza Gomes (bruna.desouza@hotmail.com.br) Iara Miranda (iara_sandrojunior@hotmail.com) Josenaide Isabel (darckbells@gmail.com) Profª Maria Aparecida dos Santos Ferreira (maria.santos@ifrn.br) Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN RESUMO O presente artigo analisa a educação infantil como etapa da…

Questionário: Conte como surgiu a ideia de desenvolver este trabalho inovador com seus alunos... A turma estava adaptada, todos os alunos brincavam com todos, não se viam com diferenças ou preconceitos. A Gestão nos procurou para comunicar a necessidade de matricular para um aluno especial na turma. O aluno especial possuía obesidade mórbida, não locomovia-se sem auxilio, não possuía autonomia no banheiro e em sua higienização pessoal. Uma estagiaria iria auxilia-lo em todos os…

não só no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) de 1990, como no Plano Nacional de Educação, na nova LDB/96. Pois desde 1994, vinham sendo feitos debates, seminários, reuniões, etc., para discutir a mudança da política até então adotada. O que mudou de 1994 para 1998, com relação às políticas de infância no país, capaz de trazer para esse momento histórico um Referencial Nacional para a Educação Infantil? O que levam as políticas a desviarem um percurso democrático para um novo…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA POLO DE APOIO PRESENCIAL DE PIACATU-SP CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINAS: ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA E EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE FABIANA MORALES RA: 1709135768 JULIANA F. DA COSTA ALVES RA: 2808895893 MARCELENE D. VIEIRA BORIM RA: 2854192581 MARIA GAMA SILVA RA: 2848218109 DIVERDIDADE = IGUALDADE VANIA SANTOS…

Introdução A educação infantil no Brasil percorreu por muitos caminhos até se chegar numa construção de qualidade, alcançando muitos objetivos e superando grandes obstáculos. Sua história é um processo dinâmico e coletivo. No entanto é necessário obter consensos a serem sempre revistos e renovados constantemente incorporando novos conhecimentos transformando as práticas reais, adotadas no cotidiano de cada criança garantindo o direito de uma educação de qualidade A infância, certamente…

Introdução A educação infantil no Brasil percorreu por muitos caminhos até se chegar numa construção de qualidade, alcançando muitos objetivos e superando grandes obstáculos. Sua história é um processo dinâmico e coletivo. No entanto é necessário obter consensos a serem sempre revistos e renovados constantemente incorporando novos conhecimentos transformando as práticas reais, adotadas no cotidiano de cada criança garantindo o direito de uma educação de qualidade A infância, certamente…

Pro-Posiçães. v. 14, n. 3 (42) - set./dez. 2003 Relações de gênero nas brincadeiras de meninos e meninas na educação infantil Daniela Finco* Resumo: Este artigo discute as formas de brincadeiras de meninos e meninas, em uma escola municipal de educação infantil, buscando questionar o fato "natural" de que meninos e meninas possuem papéis e comportamentos pré-determinados. Apresenta uma reflexão sobre a troca de papéis sexuais nas brincadeiras, fazendo uma discussão sobre os brinquedos…

Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1. Quanto ao Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, é função de o professor especificar as situações de aprendizagem às crianças, observando os conhecimentos que cada uma possui dos mais diferentes assuntos às suas origens socioculturais, respeitando assim a individualidade de cada criança. Sendo assim devemos oferecer uma educação que facilitem a sua aprendizagem e respeitem as suas necessidades e ritmos…

MENINO OU MENINA? Vanderley Pereira de MELO1 Resumo O objetivo deste trabalho é apresentar o futebol como conteúdo de educação generificado para fazer reflexão sobre as desigualdades de gênero na Educação Infantil. O presente estudo tem caráter descritivo e bibliográfico. Através de uma reflexão sobre as relações entre gênero, futebol e Educação Infantil, observamos que o processo de socialização cultural das representações de gênero reforça os preconceitos, colaborando…