Educação E Sua Pratica Profissional Segundo Paulo Freire

GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA Tema: A Práxis da Dialogicidade na Gestão Escolar Democrática Área de concentração: Gestão Escolar Orientanda: Nilma de Oliveira César Luiz Orientadora: Profª Ms. Maria José Bastos Martins © Secretaria de Estado da Educação do Paraná Avenida Água Verde, 2140 - Água Verde CEP 80240-900 Curitiba-PR Tel.: (041) 3340-1500 ] CADERNO TEMÁTICO 1 O diálogo na efetivação da Gestão Escolar Democrática Capítulo I Problematização do tema Capítulo II Definição do

A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL: DESAFIOS DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA Lúcia Aparecida PARREIRA* Pe. Mário JOSÉ FILHO** RESUMO: O presente estudo discorre sobre a educação formal hoje e as possíveis práticas pedagógicas na educação não formal para crianças e jovens. Objetiva compreender os possíveis motivos que levam esse público à participação nos espaços de educação não formal. Busca, além disso, refletir que o processo de educar ocorre além dos espaços institucionais educativos. Sendo…

EXPERIÊNCIA DA DOCÊNCIA NUMA TURMA DA EJA NO MUNICÍPIO DE CASCAVEL1 Cléber A. Da Silva Caldereiro Isabela Ribeiro Kelly Gabardi Lucimari Caldereiro Da Silva Moisés Sens Rosângela Ambrósio2 Odete Lodi3 Introdução O estágio supervisionado da Disciplina de Prática de Ensino II, foi realizado na Escola Municipal Rubens Lopes, localizada no bairro Neva, na cidade de Cascavel. Teve duração de aproximadamente dez meses, tendo como atividades estudos com a coordenadora de estágio da UNIOESTE,…

Faculdade Anhanguera de Jundiaí Rua do Retiro, 3000 – Retiro – Jundiaí / SP. Pedagogia Filosofia da Educação Etapa 1 – passo: 3 A escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, sendo assim discutir quais são as dificuldades atuais para implantação do trabalho participativo no cotidiano escolar. A escola hoje é considerada um dos espaços mais importantes na formação do individuo. Atualmente não basta saber a ler e escrever; “é preciso aprender

por um elitismo e por seguinte o conservadorismo. Em contraponto a esse modelo opressor de educação, busca-se através dos cursos populares promover junto com a comunidade o ingresso dos/das trabalhadores/as no espaço acadêmico. Tendo como referência a metodologia construída pelo educador Paulo Freire (1987). Diante do panorama atual, a educação popular ganha destaque, no momento em que, através da prática orientada por tal cunho educativo e demonstrada nessa abordagem, os anseios em…

AUTONOMIA DE PAULO FREIRE Paulo Freire tem uma linha de pensamento inovadora com relação à educação, e no livro Pedagogia da Autonomia ele expressa basicamente o respeito aos saberes dos educandos. Sabemos que os educandos também trazem para a escola conhecimento, pelo fato de serem indivíduos socioculturais; o que Paulo Freire defende é que esses conhecimentos venham ser valorizados e lapidados pelos professores. Dessa maneira o professor estaria sendo ético consigo mesmo e com o…

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 2013 SUMÁRIO 1. O educando da EJA, realidade que o cerca e suas necessidades................................2 2. Diretrizes Curriculares nacionais para a EJA.............................................................3 3. Contribuições de Paulo Freire para a EJA..................................................................4 4. Plano de Aula........................................................................................

oprimido, defendia como objetivo da escola ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo.” Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da…

Biografia Paulo Freire nasceu em 19 de setembro de 1921 em Recife. Filho de Joaquim Temístocles Freire, capitão da Polícia Militar de Pernambuco e de Edeltrudes Neves Freire, Dona Tudinha, Paulo teve uma irmã, Stela, e dois irmãos, Armando e Temístocles. A irmã Stela foi professora primária do Estado. Armando, funcionário da Prefeitura da Cidade do Recife, abandonou os estudos aos 18 anos, não chegou a concluir o curso ginasial. Temístocles entrou para o Exército. Aos dois, Paulo…

........................ 09 CAPITULO I - A APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR........................ 10 CAPÍTULO II - AFETIVIDADE............................................................................... 12 2.1 . Afetividade segundo Henri Wallon e Vygotsky........................... 13 2.2. O papel da afetividade no processo ensino/aprendizagem......... 15 CAPÍTULO III – RELAÇÃO INTERPESSOAL PROFESSOR/ALUNO E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR ..............................