Dos 40 Alunos

700/32 x= 21,87 7 ---------- x R: A porcentagem de alunos que tiraram nota 7 é igual a 21,87%. c) 32 -------- 100% 32x=800 x= 800/32 x= 25 8 ---------- x R: 25% dos alunos tiraram nota 8 nesta prova. Ou: 32 -------- 100% 32x=2800 x= 2800/32 x= 87,5 28 ---------- x R: 87.5% dos alunos tiraram nota 8 ou menos nesta prova. d) = 18+8+40+49+40+40 = 195 = 6,09 …

favorecendo a contextualização e aproximação do processo educativo das experiências dos alunos. Os conteúdos dispostos têm como fundamento as referências necessárias à aprendizagem dos alunos em sala de aula. Os professores levarão em conta a diversidade sociocultural da população escolar, as desigualdades de acesso ao consumo de bens culturais e a multiplicidade de interesses e necessidades apresentadas pelos alunos em desenvolvimento de metodologias e estratégias variadas…

portanto, a distância física entre professor e aluno, nem mesmo entre os próprios alunos, mas sim as relações pedagógicas e psicológicas que se estabelecem em EaD. Portanto, independente da distância espacial ou temporal, os professores e os alunos podem estar mais ou menos distantes em EaD, do ponto de vista transacional. A EAD é uma modalidade de ensino onde o estudante necessita ser autônomo. Professores e tutores atuam como mediadores, o auxiliando o aluno no processo de…

tipo de Tabela, cujos elementos não foram numericamente organizados denominamos Tabela Primitiva ou em ROL Distribuição de frequência É o numero de elementos associados a um determinado intervalo de classe. Denominamos frequência o numero de alunos que fica relacionado a um determinado valor da variável. Obtemos, assim, uma tabela que recebe o nome de distribuição de frequência. [pic] Mas este processo dado ainda é inconveniente, já que existe muito espaço, mesmo quando o…

objetivos gerais e específicos, a justificativa e uma fundamentação teórica. 1.2 JUSTIFICATIVA. O ensino de música como disciplina curricular na escola cumpre um importante papel na formação do indivíduo. Através dela o aluno amplia sua sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação, despertando sua criatividade. Desenvolve, com isso, sua capacidade de se posicionar, de “perceber sua realidade cotidiana, podendo criar condições para uma qualidade de…

|38 | |Tabela 3 |Período cursado pelos alunos pesquisados .................... |39 | |Tabela 4 |Utilização da Internet pelos alunos .............................. |39 | |Tabela 5 |Escala temporal de utilização da Internet ..................... |40 | |Tabela 6 |Locais de onde acessam a Internet .

denominador é 100. Ou seja, é dividir um número por 100. Exemplos: = 30% = 4% = 27,9% 1ª Atividade: Folha Quadriculada Dividir a turma em grupos. Cada aluno utilizará uma folha quadriculada, régua, lápis e lápis de cor. Utilizando a folha quadriculada, solicitar que os alunos pintem, destacando: com um traço mais forte o quadrado 10 x 10; de azul 18 dos 100 quadradinhos; de amarelo 32 dos 100 quadradinhos; de verde 20 dos 100 quadradinhos.

601 DURAÇÃO DA AULA: 1h 40 min TEMA DA AULA OU UNIDADE: Jogos de tabuleiro objetivo: Vivenciar os jogos de tabuleiro de forma prazerosa. Conteúdo/Etapa Tempo Desenvolvimento Materiais + ou – 20 min. Atividade 1 – teoria – O professor irá falar um pouco sobre os jogos de tabuleiro. + ou – 40 min. Atividade 2 – Dominó humano – A turma será dividida em dois grupos. Serão distribuídas duas ou quatro fitas coloridas para cada aluno e amarrarão no tornozelo

dado em 1 horas/aula. V. Objetivos: - Reconhecer unidades de medidas que têm como referência partes do corpo humano.- Comparar medidas de comprimento.Objetivo geral: - Fazer com que os alunos percebam que em certas situações é fácil comparar, mas em outras não.Objetivos específicos: - Fazer com que os alunos percebam que em certas situações é fácil comparar, mas em outras não. VI. Desenvolvimento do tema (metodologia): descrição da abordagem teórica e prática do tema, o…

trabalho pretende verificar e mostrar a relação e utilização das matrizes no dia-a-dia das pessoas e as várias formas de serem utilizadas. Para tal utilizou as análises de materiais bibliográficos e um pesquisa de campo. Portanto, foi constatado que os alunos aprendem matrizes na escola e fora dela à utiliza no dia-a-dia como ferramenta facilitadora tanto para o trabalho com para a realização pessoal e profissional. PALAVRAS-CHAVE: Matemática, matrizes, variedades e utilidades. ABSTRACT:…