Dohme Vania

não lhes soam como atividades produtivas, tampouco como ferramenta de preparação de seus filhos para o futuro. A partir dessa forma de compreensão, o brincar é compreendido, na sociedade, como perda de tempo. O lúdico no processo pedagógico. Segundo Dohme (2003, p. 11): “Separar o aprender do brincar tem a anuência da maioria dos pais, sendo que alguns se afligem quando seus filhos trazem para casa indícios de que brincaram na escola, sem se preocuparem em procurar saber se isto foi uma…

REFERÊNCIAS BRÉSCIA, Vera Pessagno. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. Campinas: Átomo, 2003. BRITO, Teca Alencar. A música na educação infantil. São Paulo: Peirópolis, 2003. DOHME, Vânia. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos do aprendizado. Petrópolis: Vozes, 2004.

INTRODUÇÃO O termo voluntariado ou projeto de voluntariado tem sido implantado nas organizações, como uma forma de realizar melhorias na sociedade em que estão inseridas, porém essa tarefa não é fácil de ser realizada. Como define VÂNIA DOHME “ voluntário é a pessoa que doa o seu trabalho, suas potencialidades e talentos em uma função que a desafia e gratifica em prol da realização de uma ação de natureza social.” Dessa forma fica difícil envolver os colaboradores a…

Vespertino-13 horas às 17 horas Regência REFERÊNCIAS BRÉSCIA, Vera Pessagno. Educação musical:bases psicológicas e ação preventiva. Campinas: Átomo, 2003.BRITO, Teca Alencar. A música na educação infantil. São Paulo: Peirópolis, 2003. DOHME, Vânia. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos do aprendizado. Petrópolis: Vozes, 2004. MOREIA, Herivelto; CALEFFE, Luiz Gonzaga. Metodologia de pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.

encontram em franca expansão. [...] As fantasias não são somente um passatempo; elas ajudam na Formação da personalidade na medida em que possibilitam fazer Conjecturas, combinações, visualizações como tal coisa seria “desta”ou de “de outra forma” Vania Dohme A imaginação, o sonho, a fantasia são fontes que alimentam a inteligência da criança, portanto, contribuem para a sua formação. O mundo da ficção proporciona uma visão de mundo que, muitas vezes, preenche lacunas resultantes de…

pelas crianças. Estas narrações tão saborosamente recebidas, desencadeiam processos mentais que levarão à formação de conceitos capazes de noretear o desenvolvimento em valores éticos e voltados para a formação da auto-estima e a cooperação social.” (Dohme, 2000) Neste sentido desejamos criar momentos de prazer em que as crianças tivessem interesse em participar das atividades diferenciadas, uma vez que para se tornar um leitor competente, é primeiramente necessário adquirir gosto…

ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: Técnicas em jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 1987. BOTTI, Maria Regina Vianna; SANTOS, Santa Marli Pires dos. Saúde vira brinquedo: proposta lúdica de educação para a saúde. Santa Maria: Ed. UFSM, 2004. DOHME, Vânia. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos do aprendizado. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

ensinar do professor, na seleção dos conteúdos, no papel do aluno. Uma aula lúdica é uma aula que se assemelha ao brincar - atividade livre, criativa, imprevisível, capaz de absorver a pessoa que brinca não centrada apenas na produtividade. Segundo Dohme (2008), pode-se dizer que unir as regras e o atrativo das brincadeiras com os conteúdos científicos que almejamos transmitir é quase uma arte, que pode e deve ser ensinada em sala de aula, pois o brincar faz parte da vida de todo ser…

Bibliografia: * BRASIL: Educação Ambiental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997. * DIAS, G.F: Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 6ª Edição. Editora Gaia. São Paulo, 2000. * DOHME Vânia e Walter: Ensinando a Criança Amar a Natureza ; Informal editora – São Paulo, 2002. * OLIVEIRA, E. M. Educação Ambiental – Uma Possível Abordagem. 2ª Edição. Ed. IBAMA. Brasília, 2000.

lúdico sempre esteve presente na vida do ser humano, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades. No tocante a pesquisa buscou-se embasamentos a cerca do significado do lúdico envolvendo diferentes enfoques onde se destaca: Piaget, Vygotsky, Dohme, Kishimoto,Emerique e outros, em virtude de compreenderem que através das atividades lúdicas, os educandos podem atribuir significação aos conteúdos e desta forma poderão correlacionar os conhecimentos adquiridos com suas peculiaridades.…