A música na educação infantil

EDUCARTE – CURSOS
CURSO DE RECURSOS E ATIVIDADES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

TÂNIA MARA HERZOG PADOVANI PAGUNG

PROJETO: A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ITAGUAÇU – ES

OUTUBRO/2012

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 2

2 JUSTIFICATIVA 3

3 HIPÓTESES 4

4 OBJETIVOS 5

4.1 OBJETIVO GERAL 5

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5

5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 6

6 METODOLOGIA 9

REFERÊNCIAS 10

1 INTRODUÇÃO

A música se faz presente em todas as manifestações sociais e pessoais do ser humano desde os tempos mais remotos. Antes mesmo da descoberta do fogo, o homem já se comunicava através de gestos e sons rítmicos. Da China ao Egito, passando pela Índia e a Mesopotâmia, os povos atribuem poderes mágicos à música, sendo que essa linguagem musical antecede até mesmo a fala. De acordo com Bréscia (2003, p. 25), “a música é uma linguagem universal, estando presente em todos os povos, independentemente do tempo e do espaço em que se localizam”.

De fato, a música é um elemento sempre presente na cultura humana. Sendo imprescindível na formação da criança para que ela, ao se tornar adulta, atinja sua maioridade intelectual e exerça sua criatividade de maneira crítica e livre. O filósofo grego Platão, na República, corrobora com essa afirmação ao colocar a música (e também a dança) como disciplina fundamental na formação do corpo e da alma, isto é, do caráter das crianças e dos adolescentes.

Na contemporaneidade, com o surgimento e o desenvolvimento da psicologia e as suas consequentes descobertas, a pedagogia pôde contar com novas técnicas e instrumentos para trabalhar o processo de ensino-aprendizagem. Diversas atividades lúdicas vieram então contribuir para a educação infantil. A música ganha ainda mais importância por ser universal e por arrebatar não só as crianças, mas também os adolescentes e os adultos.

Hoje, em qualquer escola que trabalha com educação infantil predomina,