DIDÁTICA: SUAS RELAÇÕES E SEUS PRESSUSPOSTOS.

PEDAGOGIA DISCIPLINA – DIDÁTICA GERAL – TURMA 02- NOITE DOCENTE – DANIELA TARTO DISCENTE – MARIA DA SOLIDADE OLIVEIRA FALCÃO DIDÁTICA: SUAS RELAÇÕES E SEUS PRESSUSPOSTOS. Natal – RN 26-02- 1014 Estudo dirigido. 1 – A autora aborda a relação entre educação e sociedade em dois momentos históricos. Quais são esses momentos e como era a relação em cada um deles. Na idade antiga e na idade média a educação era precária, era direito de uma minoria e como instituição governamental não existia. Era uma educação sistemática, de acordo com os privilégios de instituições sociais. A sociedade era formada pelo trabalho escravos ou servil, nobres ou senhores de um lado; escravos ou servos de outro; as classes sociais eram bem estratificadas e para o homem ter direito a educação era necessário fazer parte de uma determinada classe social. 2 – Como a didática apareceu historicamente e porque ela foi necessária naquele momento? Durante o Renascimento, quando surgiu o capitalismo a burguesia necessitava de um homem desenvolvido que transformasse a sociedade através do trabalho; de um homem capaz de pensar, livre para inovar as antigas relações sociais e capazes de desenvolver o capital. E para desenvolver o homem, a educação passou por transformações; se a concepção de homem era aquela que associava o homem a sua pátria, na idade média o homem passou a ser um homem individual adequado à sociedade capitalista. A didática foi…

• A escola é um espaço de relações. Nesse sentido, cada escola é única, fruto de sua história particular, de seu projeto e de seus agentes. Como lugar de pessoas e de relações, é também um lugar de representações sociais. • Como instituição social, ela tem contribuído tanto para a manutenção quanto para a transformação social. Numa visão transformadora, ela tem um papel essencialmente crítico e criativo. • A escola não é só um lugar para estudar, mas para se encontrar, conversar,…

a distância entre o pólo e a abrangência e o número de habitantes. As 161 turmas foram divididas em quatro grupos. Para cada 40 turmas foram designados um supervisor de EAD e quatro supervisores de conteúdo. Os supervisores de EAD, vinculados à coordenação de EAD, responderam pelas questões técnicas relacionadas ao uso e ao desempenho do ambiente virtual. Os supervisores de conteúdo, vinculados às respectivas coordenações de áreas de deficiência física (DF), mental (DM), visual…

Eliana Vogel Jaeger O QUEFAZER NA SALA DE AULA: didática, metodologia ou nada disso? Vivaldo Paulo dos Santos Resumo Doutorando em Educação – Univ. São Marcos; Mestre em Educação; Pedagogo; Membro da Cátedra do Oprimido do Instituto Paulo Freire e Professor no Departamento de Educação da UNINOVE Este texto tem o propósito de iniciar uma discussão sobre o quefazer que envolve professor e aluno na sala de aula e que, historicamente, tem sido analisado, quase…

de fenômenos didáticos que queremos discutir nesse estudo é aquela relacionada à Didática da Matemática, desenvolvida na França, a partir da década de 60, e que tem como dois grandes pesquisadores Guy Brousseau e Yves Chevallard. Os fenômenos didáticos são aqueles que se instituem na relação didática, que se configura como uma relação triangular, onde um professor (pólo pedagógico) propõe e negocia situações didáticas (Brousseau,1986) para que os alunos (pólo psicológico) se apropriem de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: DIDÁTICA I ALUNA: PATRICIA São Luís 2013 INTRODUÇÃO Essa atividade traz a abordagem da obra de Libâneo que evidencia como tema o estudo da Didática e a sua relação com as outras ciências da educação. Nessa perspectiva visa melhor compreender e discutir essa temática que remete os inúmeros elementos que compõe esse campo do conhecimento. O autor nos…

DIDÁTICA II SUMÁRIO. I - Didática: uma retrospectiva histórica. 1.Primórdios da Didática: O período de 1549/ 1930 2. – A Didática nos Cursos de Formação de Professores a partir de 1930 2.1. O período de 1930/1945: A Didática é tradicional, cumpre renová-la. 2.2 – O Período de 1945/ 1960: o predomínio das novas idéias e a Didática 2.3- O período pós 1964: os descaminhos da Didática 2.4. A década de 80: momento…

DIDÁTICA GERAL – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 1º AO 5º ANOS Habilidades Conteúdos Conhecer e avaliar os processos e contextos da produção do conhecimento da didática como disciplina. Explicar concepções da didática e suas relações com as tendências pedagógicas. Analisar as relações da didática com outras áreas de conhecimento. Conhecer e fundamentar os princípios didáticos orientados nos PCNs da 1ª fase do ensino fundamental. …

Didática para a Educação reconhecida nos meios educacionais hoje? A didática é considerada um instrumento de caráter com maior ou menos diretividade para que o aluno realize sua aprendizagem, de acordo com os fins determinados. Esta representação é freqüente aos longos 35 anos , a didática esta passando por um questionamento. No século xx na década de 80 estudos realizados por martins afirmam que a didática é uma qualidade de expressão de uma prática determinada num momento…

Capítulo 1. Prática Educativa, Pedagogia e Didática Iniciamos nosso estudo de Didática situando-a no conjunto dos conhecimentos pedagógicos e esclarecendo seu papel na formação profissional para o exercício do magistério. Do mesmo modo que o professor, na fase inicial de cada aula, deve propor e examinar com os alunos os objetivos, conteúdos e atividades que serão desenvolvidos, preparando-os para o estudo da disciplina, também neste livro cada capítulo se inicia como delineamento dos…