Didatica Pura Lucia Oliver Martins

favorecendo a consolidação da identidade docente do futuro professor/pedagogo. A metodologia utilizada para o desenvolvimento e elaboração do relatório de estágio constitui na pesquisa de campo e na fundamentação teórica dos livros de apoio da UTA-Didática, bem como nas tele-aula e arquivos disponibilizados no AVA. Constitui como partes do referido trabalho a identificação da instituição da, a concepção pedagógica, a descrição e análise reflexiva das atividades de estágio,…

INTRODUÇÃO O estágio se constitui através de atividades de observação e pesquisa, nesta UTA, especificamente no ensino fundamental. Essas observação são de suma importância para a formação dos professores, pois é essencial no desenvolvimento de uma didática, onde o pesquisador é o maior beneficiado. O estágio foi realizado na Escola Municipal Padre José de Anchieta – Ensino Fundamental, no período de 21 de fevereiro de 2014 a 27 de fevereiro de 2014, pelos alunos: Luiz Dias Cardoso…

ativa de conhecimentos e habilidades dentro de condições específicas de cada situação didática. As relações entre professor, aluno e matéria não são estáticas, mas dinâmicas; por isso falamos da atividade de ensino como um processo coordenado de ações docentes. Portanto, a condução desse processo como qualquer atividade humana, requer uma estruturação dos vários momentos de desenvolvimento da aula ou unidade didática. As características do processo de ensino. O processo de ensino…

humanização dos homens. A esse estudo sistemático denomina pedagogia, ciência que tem na prática da educação razão de ser - ela parte dos fenômenos educativos para a eles retornar. (p.53) Nessa perspectiva, o curso de Pedagogia instrumentaliza para a ação didática, enquanto estuda esta própria ação que realiza. Existe uma interdependência determinada pela mediação dos sujeitos que, por sua vez, são agentes de revelação das condições sociais existentes, são os determinantes dos critérios…

propostos, a fim de constatar o progresso, a dificuldade e assim reorientar o trabalho escolar no que se refere aos aspectos metodológicos, conteúdo e critérios, num processo diagnóstico articulado com uma avaliação contínua e cumulativa e processual. Martins .( 2012,p 63 ) afirma que : Por ser o ensino considerado um processo que tem em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades pra a mudança de comportamento de quem dele participar, encontramos na avaliação um elemento…

contexto em que está inserida, sente-se sujeito do processo e aprende a mudar o meio em que vive. Com esse trabalho pretendemos encorajar mais os educadores a praticarem o exercício da pesquisa com seus alunos, não de forma aleatória, de pura cópia de livros nas bibliotecas, mas de forma freqüente, viva e significativa. Para isso, buscaremos consolidar nossos estudos dialogando com autores que defendem o exercício da pesquisa como meio de princípio educativo, para podermos…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER MICHELE DE MELLO ESTÁGIO MAGISTÉRIO/NORMAL DE NÍVEL MÉDIO Relatório de Estágio Magistério/ Normal de Nível Médio apresentado à UTA – Didática, no curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor Local: Ângela Sincoski Centro Associado: Castro. Castro 2014 SUMÁRIO 1 -…

caráter. Necessário para o seu desenvolvimento integral como homem e como espírito. “Na relação pedagógica o que se aprende não é tanto o que se ensina (conteúdo), mas o tipo de vínculo educador – educando que se dá na relação”. (Garcia, 1983 apud MARTINS, 1989, p.48). Podemos ressaltar dois aspectos da interação professor – aluno no trabalho docente: o cognoscitivo (formas de comunicação dos conteúdos escolares e às tarefas escolares dos alunos) e o aspecto sócio – emocional (relações…

Compreensões e Reflexões sobre os Desafios da Prática Docente Reflexiva. Didática e Práticas de Ensino Compreensões e Reflexões sobre os Desafios da Prática Docente Reflexiva. Atividade Prática Supervisionada (ATPS) sobre compreensões e reflexões dos desafios da prática docente reflexiva e questões inerentes às dimensões do processo didático: ensinar, aprender e avaliar, estabelecendo um diálogo entre a formação e a docência, assim como favorecer uma gama de reflexões…

Porto Editora, 1996. GRINSPUN, Miriam P. S. Zippin (org). Supervisão e orientação educacional: perspectivas de integração na escola. São Paulo: Cortez, 2003. MELLOUKI; GAUTHIER,2004: Intérprete e critico da cultura social. MARTINS, Pura Lucia Oliver. Didática teórica: para além do confronto. 4. ed. São Paulo: Loyola, 1995. OLIVEIRA , 2001,p.32: ambiente acessível à criança. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Ministério…