Didatica Pura Lucia Oliver Martins

Katia da Paz Silva/ RA: 376664 Maria Luzinete Marques/ RA: 352564 Paula Neves de Souza/ RA: 355581 Tailane Maria de Jesus/ RA: 376671 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS: Didática sobradinho/DF outubro/2012 Universidade ANHANGUERA-UNIDERP Centro de Educação a Distância PoLO Sobradinho Df Pedagogia – Licenciatura Fátima Juliana O. Eirado / RA: 397090 Kalina

preciso partir do pressuposto de que o ensino de um nível tem estreita correlação com outros níveis e que um complementa o outro. REFERÊNCIAS EYNG, Ana Maria. Currículo Escolar. Curitiba : Ibepex, 2007. MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática. Curitiba: Ibepex, 2008 ROMANOWSKY, Joana Paulin. Formação e Profissionalização Docente. 3. ed. Curitiba : Editora IBEPEX, 2007. SCHÖN, Donald. Os professores e sua formação. Coord. De Nóvoa; Lisboa, Portugal, Dom Quixote, 1997.

encontradas dificuldades que foram vencidas pela verdade e querência de completar as atividades propostas pelo orientador. Todas as atividades de observação e aulas ministradas foram de grande aproveitamento da disciplina de Geografia As atividades didáticas proporcionaram um melhoramento no nível do estágio. O planejamento, as avaliações de exercícios e exames aperfeiçoaram o desempenho desta estagiária, através de serviço social prestado aos alunos e à comunidade no entorno da escola…

WOLNEY PEREIRA MARINHO MOURA RU:721627 PORTFÓLIO DAS DÍSCIPLINAS UTA DIDÁTICA Currículo Escolar Didática Formação Docente Pesquisa e Prática Profissional-Magistério Nível Médio/Projeto da Escola BRASILIA 2013 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA KELEN T. DE OLIVEIRA SILVA RU: 687270 WOLNEY PEREIRA MARINHO MOURA RU:721627 PORTIFÓLIO UTA DIDÁTICA Relatório de pesquisa apresentado como atividade de portfólio , no Curso

MICHELE RAMOS DE GOES FRAGA RU: 521189 TURMA 2010/01 PORTFÓLIO DAS DÍSCIPLINAS UTA DIDÁTICA Currículo Escolar ( Profº Ms. Marcos Sores ); Didática ( Profª Ms. Marinice Natal); Formação Docente ( Profª Dra. Joana

necessária uma investigação cuidadosa e detalhada, pois, para cada um dos conceitos, deve-se agir com procedimentos específicos de forma a não rotular e tratar, no caso de patologias de origem orgânicas, de forma adequada e/ou com metodologias e didáticas específicas nos casos de origem psicológica e sociocultural. O processo para o diagnóstico desses alunos não é tarefa simples, no entanto, muitas vezes, o professor suspeita e percebe que algo não está dentro da normalidade com um…

Analisa o contexto atual marcado pela globalização e pelo avanço tecnológico e as repercussões das mídias nas escolas e no trabalho docente, elencando desafios e possibilidades nas práticas pedagógicas. ANAIS DO XV ENDIPE – ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, Belo Horizonte, 2010 1 TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: O QUE DIZEM OS FUTUROS PROFESSORES Maristela Rosso Walker…

RAÍZES DA DIDÁTICA DAS DÉCADAS DE 70 A 90 NO BRASIL: PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS E A TEORIA PEDAGÓGICA COMENIANA1 Ana Maria Cambruzzi - FUNREI 1. Introdução Entre os últimos anos da década de setenta e início dos anos noventa, na sociedade brasileira, forjaram-se movimentos sociais incluindo, de uma maneira geral, os de trabalhadores e, em especial, os de educação. Constituíram-se, nesses anos, marcando a paisagem sociocultural, movimentos sociais como sindicatos, organizações em prol da…

já que para o Bacharelado ela contribui como disciplina elementar e básica no decorrer do curso. Assim sendo, esta disciplina é necessária também para o aprofundamento que irá acontecer quando estes alunos ingressarem no Mestrado de Matemática Pura ou Aplicada. 2.2. A Disciplina Análise Matemática na Visão dos Professores O propósito de se trabalhar com um número reduzido de professores se deu em função do curso de Matemática ter somente disponível uma sala de aula para a…

AVANÇOS TECNOLÓGICOS JUNTOS A SALA DE AULA FOCKING MARTINS, Heluiz Romink¹ 771235 FREITAS DIAS, Claudia Teresinha² Palavras – Chaves: Tecnologia, Processos e Interatividade. 1 INTRODUÇÃO Tendo em vista que o uso dos recursos tecnológicos possibilita uma melhor compreensão no processo de ensino e aprendizagem, e que a sociedade contemporânea necessita urgentemente acompanhar a evolução tecnológica, onde a quantidade de informações circula de forma rápida, e a conexão proporciona a interação