Didatica Da Matematica Como Dois E Dois

|CONTEÚDO |OBJETIVOS |RECURSOS |AVALIAÇÃO |ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS | |GRANDEZAS DIRETAMENTE |Identificar a existência de |Abertura da unidade. |Questões propostas – 1 a 11. |Utilize a página 32 do | |PROPORCIONAIS |dependência matemática entre |Discussões. |Para continuar aprendendo – 1 |Suplemento para o Professor e | |Gráficos cartesianos: a

ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO Curso Pedagogia Período Letivo 2011/2 Semestre 2º Sem Disciplina Didática Nome Tutor Presencial Nome Professor EAD Nome Aluno(a) Nome Jurema L. G Santos RA Número 343515 ORIENTAÇÕES Leia as questões abaixo e responda individualmente. Para finalizar, salve o arquivo em formato Word 97-2003 (.doc), contendo: 1) Seu nome e seu RA 2) Nome do tutor presencial 3) Nome da disciplina 4) Nome do professor EAD 5) Conteúdo…

CONTRIBUIÇÕES DO JOGO “BOLA BOLINHA” NA AULA DE MATEMÁTICA DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Anália Barreto Souza Universidade Federal de Uberlândia/Faculdade de Ciências Integradas do Pontal analia@mat.pontal.ufu.br Resumo: Este trabalho relata uma experiência vivenciada no PIBID, no subprojeto de Matemática da UFU/FACIP. Foi aplicado um jogo denominado “Bola Bolinha” no término de uma sequência didática de Números Racionais. O jogo foi confeccionado pelos próprios bolsistas…

com vistas a avaliação e redirecionamento de importantes aspectos dos processos de ensino e aprendizagem da matemática. Dentre outras questões, destaca-se a crescente investigação acerca do planejamento de seqüências didáticas de conteúdos específicos e o debate sobre a formação de professores na área de matemática. Esses movimentos são relevantes e necessários na medida em que a matemática constitui-se numa área de conhecimento que possibilita às pessoas interagirem com diversos…

envolvendo indução finita é muito interessante, mas o que chama mais a atenção são as possibilidades didáticas e lúdicas de idéias matemáticas que a principio não são percebidas. O principal interesse aqui é expor uma possibilidade de trabalho com alunos do ensino médio, incorporar de forma séria e objetiva o espírito investigativo, importantes no processo de desenvolvimento de idéias matemáticas e promover a socialização. Pretende se explorar os conceitos matemáticos relativos a…

ALFABETIZAÇÃO EM MATEMÁTICA NOME: IVANIR ROEHRS CARNEIRO RA: 1910100324 RESUMO: Este artigo vai falar sobre a Alfabetização em Matemática, na aquisição do processo de leitura e escrita. Partindo inicialmente da bagagem trazida pelo aluno de sua casa, do meio onde vive, e a partir daí o professor continuara a observação e manipulação, da troca de idéias entre alunos e que as relações matemáticas começam a ser percebidas e…

três blocos: Números e sistema de numeração Grandezas e medidas Espaço e forma Os blocos oferecem a visibilidade as especificidades dos conhecimentos a serem dados, embora a criança viva esses conteúdos de maneira integrada. Orientações Didáticas O conhecimento numérico das crianças acontece com a utilização dos conhecimentos em problemas cotidianos, os números estão presentes em nosso dia a dia, e servem para memorizar quantidades, identificar algo contar, medir, numerar.…

FACULDADE MACHADO DE ASSIS CURSO DE MATEMÁTICA FIGURAS GEOMÉTRICAS Rio de Janeiro 2010 FIGURAS GEOMÉTRICAS Trabalho de Conclusão de Curso- TCC apresentado ao Curso de Matemática da Faculdade Machado de Assis para obtenção do grau de Licenciatura Plena em Matemática. Professor orientador: Rita de Cássia Gemino da Silva Rio de Janeiro 2010 FIGURAS GEOMÉTRICAS Trabalho de…

Atividades Didáticas em Sala de Aula O objetivo deste trabalho é apresentar propostas de atividades didáticas que visam a incorporação da história da Física nas salas de aula. Utilizando-se experimentos de Mecânica e Termodinâmica, fomenta-se o interesse dos alunos ao mesmo tempo que a história da Física é contada de uma maneira empolgante e simples de ser utilizada em sala de aula. Pretende-se mostrar que é possível desenvolver aulas de física que além da teoria e prática possam demonstrar a

desta referida série, ou ano do Ensino Fundamental, chegando-se assim à conclusão de que o lúdico quando inserido no processo educativo pode fazer com que os alunos aprendam brincando, ou seja, possibilita aos alunos um gosto maior pelas matérias didáticas, com aulas animadas e significativas em relação ao aprendizado. Palavras-chave: 1. Lúdico; 2. Ensino-Aprendizagem; 3. Professor; 4. Aluno; 5. Terceiro Ano. SUMÁRIO…