A Evolu O Do Pensamento Pedag Gico Pt 02

tirando o poder da igreja sobre o método de educação e defende que a educação deve ser para todos. MARTINHO LUTERO (1483-1546): Autor do conceito de educação útil. Fundador do protestantismo e também um dos responsáveis de formular o sistema público que serviu de modelo para a escola moderna no ocidente, que organizava-se em três ciclos: fundamental, médio e superior. JESUÍTAS: Fundada 1534 por Inácio Loyola. Chegam ao Brasil em 1549. Pregavam a obediência total a doutrina da Igreja Católica. Fundaram missões católicas, escolas e seminários que demonstra o seu envolvimento com a educação. MICHEL DE MONTAIGNE (1533-1592): O objetivo principal da educação seria permitir à criança a formação de julgamentos próprios sem ter que aceitar acriticamente as leituras que a escola recomenda. Defensor da liberdade de expressão. EMPIRISMO: defende a idéia de que somente as experiências são capazes de gerar idéias e conhecimentos. As teorias das ciências devem ser formuladas e explicadas a partir da observação do mundo e da prática de experiências científicas. FRANÇOIS REBELAIS (1495-1553): Pensou e viveu a Educação Física. Tinha uma maior preocupação com o corpo como centro da ação educativa. COMÊNIO (1592-1670): Defende o ensino de "tudo para todos" e foi o primeiro teórico a respeitar a inteligência e os sentimentos da criança. A obra mais importante foi: Didática magna. O professor deveria ser um profissional, não um missionário, e bem remunerado. Considerar o interesse…

a comunicar e assumir responsabilidades; 29. FILOSOFIA DOS PROJETOS Os alunos não só recebem conhecimento de fatos, termos e conteúdo, mas sim compreendem os processos; passam da teoria à aplicação da teoria; deixam de depender do professor e assumem o poder. 30. 31. DESAFIOS ESPECÍFICOS QUE OS PROFESSORES ENFRENTAM: Reconhecer situações que dão origem a bons projetos; Estruturar os problemas como oportunidades de aprendizagem; Colaborar com colegas para desenvolver projetos…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS – FILOLOGIA E LÍNGUA PORTUGUESA ANA MARIA JUNQUEIRA FABRINO O lugar dos lugares - a escrita argumentativa na universidade São Paulo 2008 ANA MARIA JUNQUEIRA FABRINO O lugar dos lugares - a escrita argumentativa na universidade Tese apresentada ao Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências…

PIAGET, Jean. Psicologia e pedagogia: a resposta do grande psicólogo aos problemas do ensino 16.PIAGET, Jean. Psicologia e pedagogia: a resposta do grande psicólogo aos problemas do ensino. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1998. Para Piaget, o verdadeiro terror é tentar julgar o desenvolvimento da educação e da instrução no decorrer dos últimos trinta anos, diante da despreocupação que como em 1935, ainda hoje subsiste entre a extensão dos esforços realizados e a ausência de uma…

RESENHA HISTÓRIA DO PENSAMENTO CONTÁBIL SCHIMIDT, Paulo; SANTOS, José Luiz dos. História do pensamento contábil. São Paulo. Editora Atlas S.A. - 2006 Este livro foi escrito com a finalidade de informar como surgiu a contabilidade e as principais Escolas da contabilidade. Está dividido em 179 páginas e conta com apresentação, quinze capítulos e referências bibliográficas. Os capítulos foram subdivididos em temas e apresentam uma linguagem didática para facilitar o entendimento do…

tendências liberais) podem ser agrupadas nesta teoria. Segundo LIBÂNEO (1992), a pedagogia liberal não leva em conta as desigualdades sociais e de condições existentes, ainda que trabalhe com a ideia de que a escola é propiciadora da igualdade de oportunidades. Nesta classificação, as escolas liberais seriam eminentemente acríticas, ou melhor, não críticas, por não abordarem, o cerne do conflito social latente ou explícito dentro da sociedade. Estas tendências liberais sustentam que a…

Literário”, do capítulo em que introduz “Além da redação: a estrela de sete pontas” o autor destaca que o modo como o jornalismo está sendo visto tem que ser levado mais “á fundo” posto que, a área de atuação jornalística requer transformações e esta vem sendo explorada por muitos que a veem como futilidade e “espetacularização”. Desse modo de ver, o autor nos propõe uma alternativa em que vai de encontro com o título do livro. O jornalismo Literário. Ao longo da unidade do livro, Pena…

Giovanni. História da filosofia antiga. São Paulo: Loyola, 1993. 5v. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emilio ou Da Educação. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. SAVIANI, D. Educação do senso comum à consciência filosófica. 15 ed. São Paulo: Cortez, 2004. VALDEMARIN, Vera Teresa. Educação e política, ou sobre a possibilidade de efetivar princípios. In: VAIDERGORN, José. O direito a ter direitos. Campinas: Autores Associados, 2000. VINCENTI, Luc. Educação e liberdade: Kant e Fichte. São…

localização de livros, as fichas devem ser ordenadas pelo sobrenome do autor e, para localização de artigos de periódicos, a ordenação das fichas deve ser por ordem alfabética de título de periódicos. A localização física dos documentos poderá ser feita através de dois instrumentos tradicionais básicos: a. Catálogos da biblioteca da própria instituição ou de outras bibliotecas locais; b. Catálogos coletivos, os quais reúnem informações das coleções de outras bibliotecas, independente da…

SEMESTRE SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA Resolução 04/CD de 05/11/1982 Reconhecimento: Portaria 519/MEC de 13/10/1987 INFORMAÇÕES SOBRE A DISCIPLINA Disciplina: História da Educação Carga horária: 80 horas Semestre: 1º EMENTA A História da Educação no seio da história antiga. Condições históricas sobre o homem e o processo educativo. Educação…