Didatica Cultura E Diversidade

A diversidade cultural religiosa na prática pedagógica da escola Carlos Roberto Brandão 1 Eusa Reynaldo da Silva 2 O Ensino Religioso (ER) proposto para o 8º e 9º anos, tem como objetivo neste Caderno 7, um aprofundamento dos conhecimentos sobre o fenômeno religioso, em consonância com a concepção de área apresentada no Caderno 5 – Expectativas de aprendizagem – Convite à reflexão. Conforme o Caderno 6 – Convite à ação, a prática pedagógica do ER aqui apresentada, visa…

Di-ver-si-da-de. É que é legal! Vamos, venhamos. Isto é um fato: Tudo igualzinho. Ai, como é chato!”. (TATIANA BELINKY) O presente texto pretende discutir sobre a importância e a função didática e lúdica da literatura infantil para o desenvolvimento da criança a partir do livro infantil para crianças de 3 a 5 anos intitulado “Diversidade” da autora Tatiana Belinky. O objetivo deste trabalho é de compreender o conteúdo do livro a partir de sua análise trabalhando os conceitos de…

estudo das questões culturais que perpassam a escola, no tratamento didático-metodológico com as diferenças, e no reconhecimento da diversidade cultural como parte integrante do contexto escolar de saberes e práticas docentes. O multiculturalismo, como campo teórico, se constitui numa tentativa de compreender o processo de construção das diferenças dentro da diversidade cultural que se apresenta em sociedades plurais. Trata-se, portanto, de um currículo de caráter inclusivo e…

PROJETO A PRÁXIS DA LEI 10.639/03 (numa perspectiva de contribuição curricular para a valorização de nossa diversidade étnica racial e cultural) Professor Esp. Antonio Avelar Macedo Neri Projeto submetido a comissão GDG/Acaraú, para fins de concessão do regime de Dedicação Exclusiva (DE). ACARAÚ/CE 2012 1. Introdução Ao apresentar a ementa da disciplina História da Educação Brasileira aos acadêmicos dos cursos de física e biologia do 1° semestre no Campos Acaraú.…

2005; LUCENA, Giselle e BARROS, José Márcio. Diversidade cultural e conselhos de cultura: uma aproximação conceitual e empírica in RUBIM, Antonio Albino Canela [et al.] Políticas culturais, democracia & conselhos de cultura. Salvador: EDUFBA, 2010; BARBUY, Heloísa. O Brasil vai a Paris em 1889: um lugar na Exposição Universal in Anais do Museu Paulista. São Paulo. N. Sér. v.4 p.211-61 jan./dez.1996; KUHLMANN JÚNIOR, Moysés. As grandes festas didáticas: a educação brasileira e as…

Inst. Líng Portug Educ 1 Líng Portug Educ 2 Artes na Educação Currículo Cultura e Cotidiano Escolar (*) Libras Psicologia da Educação Ed de Jovens e Adultos Gestão 1 Gestão 2 Educação a Distância Psicanálise e Educação(*) 1ª AVALIAÇÃO PRESENCIAL – AP1 Dia 23/03 – Dom Dia 29/03 – Sáb             Matem Educação 1 Matem Educação 2 Geogr Educação 1 Geogr Educação 2 Diversidade Cultural e Educação Filosofia Política e Escola Pública(*)   

ESCOLA MUNICIPAL ESPAÇO DO SABER “OFICINA DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE”. SEQUÊNCIA DIDÁTICA TEMA: CANTAR E RECONTAR HISTÓRIA: UMA ARTE SEM IDADE, ENVOLVENDO A CULTURA E A DIVERSIDADE DAS REGIÕES BRASILEIRAS. SÉRIE: 2º ANO / PROJETO ARTE E EDUCAÇÃO SUBTEMA: REGIÃO CENTRO OESTE: “O CORAÇÃO DO BRASIL E O REINO DAS ÁGUAS”! Ipiranga de Goiás - 2014 ESCOLA MUNICIPAL ESPAÇO DO SABER SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO: DANIELA AMÉLIA DE MOURA DIRETORA: VIVIANE APARECIDA OLIVEIRA…

PA entendemos que ao colocar a prática de ensino como passível de sistematização, o planejamento traduz o esforço metódico de apropriação da teoria. Em torno dele os professores organizam variados tempos e espaços de aprendizagem na escola e esta didática tem como principal objetivo propiciar as condições para que todos aprendam na escola. Esta PA tem como objetivo mostrar a importância aprender uns com os outros como melhor ensinar, divulgando nossos êxitos e dificuldades, buscando…

insucesso escolar e os melhores indicadores das boas práticas de ensino são o respeito e a valorização da diversidade. Uma escola sem diversidade seria uma instituição asséptica, artificial, desprovida da identidade que se dá pelo reconhecimento da diferença, a marca registrada de cada uma das pessoas que a compõem. E essas marcas são tão diversas quanto somos pessoas diferentes. Sem diversidade, sem reconhecimento e tratamento subsequente, a escola é órfã de um dos valores fundamentais…

...............................................04 2.1. A DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I.....05 2.2. A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I06 2.3. A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I............07 2.4. A DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGOGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA, E ARTE..........................................................................08 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................