A brincadeira e o desenho da criança de zero a seis anos: uma avaliação psicopedagógica

A brincadeira e o desenho da criança de zero a seis anos: uma avaliação Psicopedagógica A maneira como uma criança brinca ou desenha reflete sua forma de pensar e sentir, mostrando também como ela se organiza diante da realidade, bem como constrói sua história, fazendo com que ela interaja com as pessoas que estão ao seu redor. A ação do ser humano reflete de acordo com as estruturas mentais que este possui, vai de acordo o desenvolvimento cognitivo e afetivo-emocional que este tem. A avaliação dos desenhos e da grafia da criança é muito importante, pois nos possibilita ver como a criança começa o seu processo de adaptação de acordo com a sua realidade, quanto mais trabalharmos a realidade externa da criança mais necessidade ela terá de se organizar internamente e isso ocorrerá de uma forma mais ágil e coerente. Existem duas formas de representação da ação de uma criança: a imagética (que são as imagens mentais, as lembranças das situações vividas) e a verbal (que são as linguagens, as palavras que representam os objetos), essas formas são formas simbólicas, distintas e complementares entre si. Há uma grande diferença entre essas formas de representação, na imagética as lembranças e as imagens mentais são muito pessoais e intransferíveis já na verbal, as linguagens e palavras coletivas e sociais. Nos dois primeiros anos de vida a grande meta a ser alcançada é a de organização do corpo ao meio, o que vem ser uma grande experiência humana que é a utilização de…

PROJETO: ALMANAQUE DE BRINCADEIRAS ► ETAPAS DO PROJETO Todas as citações de páginas feitas durante as etapas do projeto referem-se ao livro: Brincar, jogar, cantar e contar – 77 jogos para crianças de Theodora Maria Mendes de Almeida. 1ª) Apresentação do projeto. 2ª) Brincadeira: A direita está a vaga (pg. 20) 2.1_ Leitura das regras das instruções da brincadeira realizada pela professora. 2.2_ Lúdico da brincadeira. (Acompanhando a música: Ciranda, Cirandinha – CD FAIXA…

propostas demonstrando atitudes de cooperação, às vezes tem dificuldade em aceitar os limites propostos em algumas situações. Manifesta agrados e desagrados e escolhe seus próprios amigos. Participa ativamente da roda de conversa. Comunica-se de forma articulada relatando histórias, experiências vividas e brincadeiras. Participa de atividades que envolvam músicas, parlendas e versos. Realiza as atividades com autonomia e capricho. Cria desenhos ,pinturas,…

Independente, brincadeira com massinha, cabana e |3 | | | |escorregador. Roda construção da rotina. Atividade coletiva: Caça anos animais | | | | |e imita-los. | | | |02/10/12 |Observação: Roda construção da…

necessidades, preferências e vontades em brincadeiras. .Desenvolver uma imagem positiva de si. Explorar brincadeiras antigas como recurso para favorecer a socialização e o resgate cultural. .Identificar o próprio nome e os dos colegas por meio da observação. .Promover atividades que desenvolvam uma autoimagem positiva, ampliando a sua autoconfiança para identificação de suas reais possibilidades e limitações. .Desenvolver a autonomia dos educandos a fim de que resolvam seus…

linguagem..................................................................................15 Relações entre linguagem e pensamento ao longo do desenvolvimento....................................................16 Fala egocêntrica: fala para si ou fala para o outro?....................................................................................18 Gestos, expressões corporais e palavras no cotidiano da Educação Infantil..............................................20 A…

como professoras de Educação Infantil, pertencentes a um grupo de formação continuada, constituído na Universidade, refletem e produzem saberes sobre o ensino de Matemática a partir das análises dos registros produzidos pelas crianças na elaboração e resolução de problemas em Matemática. A pesquisa teve como objetivos: (1) analisar o processo de elaboração; aplicação e sistematização de problemas matemáticos por educadoras da infância; (2) investigar as (re) significações quanto à…

Conteúdo: -Expressão grafica- desenho -Jogos e brincadeiras. Objetivos: - Expressar-se e representar diversa vivencias através do desenho com intervenção, utilizando diferntes materiais ( lápis preto, colorido, giz de cera, pincel e tinta) -Reconhecer e vivenciar com os colegas brincadeiras do contexto familiar. Desenvolvimento: - Rotina -Alongamento. -Apresentar brincadeiras trazidas do contexto familiar.(mãe, pai, avós) -Criar desenhos iguais, pintar um com lápis de…

Compreensão sobre jogos e brincadeiras Objetivos da Aula Desenvolver a capacidade motora, velocidade, resistência, flexibilidade e coordenação. Desenvolver o senso-crítico do “ por que do brincar?” Metodologia Antes de iniciar as brincadeiras propostas para a aula, conversar com as crianças sobre o que elas entendem de jogos e brincadeiras procurando aproximar-nos para que haja uma socialização, e também através do que elas disserem desenvolver as brincadeiras mediante ao…

ano da Série Currículo em Debate - Seduc/GO, de forma a contemplar todos os eixos temáticos. Para a realização do planejamento algumas expectativas devem ser selecionadas de acordo com o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar, com a realidade escolar e com o cotidiano das aulas. Deve oferecer momentos que valorizem a cultura local, cultura juvenil, a leitura e produção textual. Tais expectativas devem, também, ser objeto de discussão e adaptadas de acordo com a realidade…