Deficiente Visual E Ludicidade

da criança é uma sucessão de experiências de aprendizagem adquirida por ela mesma, quando tem a oportunidade de interação. Ao chegar à escola, ela traz consigo infinitas experiências e conhecimentos acumulados, conquistados por meio de exploração visual, auditiva, jogos, brincadeiras, conversas, passeios, contatos, brinquedos, que influenciarão no processo de aprendizagem. No processo de aprendizagem da leitura e da escrita, a criança defronta-se com um mundo cheio de atrações (letras, palavras

objecto concreto da brincadeira e envolve a afectividade, convívio social e operação mental facilitando a apreensão da realidade. 2. Tema: Ludicidade e Melhoria da Qualidade de Ensino em Moçambique. 2.3. Problema: Será que a ludicidade trás melhoria de qualidade de ensino? 2.4. Hipóteses: 2.4.1 Nula: A estruturação deficiente das actividades lúdicas nas escolas periga o desenvolvimento cognitivo da criança perigando a qualidade de ensino no país. 2.4.2…

questionamento, partiu de um incomodo surgido durante estágio em que exercia a função de regente em sala de aula, em uma instituição de ensino municipal. Em minha sala haviam alunos em diferentes níveis da fase de alfabetização, um aluno autista e deficiente mental e outro aluno hiperativo, era uma sala com 31 alunos matriculados. Destes freqüentavam 23 alunos. Fui informada, pela diretora da escola, sobre a diversidade da minha turma. Sabia do desafio que teria que enfrentar, pois…

forma complementar entre si e/ou podem ser integradas com outros recursos tecnológicos ou não. Os recursos tecnológicos são muito importantes no processo de inclusão dos deficientes visuais, pois facilitam as atividades de comunicação, pesquisa e o acesso ao conhecimento. Vários são os recursos disponíveis para os deficientes visuais, com mais frequência se observa a utilização dos seguintes: DOSVOX: Sistema operacional, para computadores, desenvolvido pelo Núcleo de Computação…

Apae, e que, portanto deve ocupar seu espaço, inserido num contexto de prática pedagógica apoiada pelos contextos da formação profissional qualificada sob a ótica da saúde e da educação. Rosada (1994) evidencia que a Educação Física para a criança deficiente exige trabalho diferenciado, específico e intencionado, com alta dosagem de dedicação por parte do professor, a fim de que seja orientada dentro dos limites de capacidade dos educandos, objetivando obter rendimento capaz de levá-la…

O ENSINO E APRENDIZADO DA QUIMICA PARA DEFICIENTES AUDITIVOS: ESTUDO DESENVOLVIDO NA UFMA E NA ESCOLA CEGEL EM SÃO LUIS. 1Jerdenes Nascimento Costa INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR FRANCISCANO-IESF RESUMO As pessoas surdas enfrentam historicamente grandes dificuldades de inserção educacional e essas dificuldades são, em grande parte, decorrentes das condições de comunicação entre surdos e ouvintes. A partir disso, o ensino de química para surdos, através da linguagem de sinais,…

18 2.2.2 Pensamento Simbólico 18 2.2.3 A Criança Espontânea 19 2.2.4 A Criança Egocentrada 19 2.3 Período Sensório Motor (0 a 2 anos) 20 2.4 Período pré – conceitual ( 02 a 4 anos) 21 2.5 A importância do brincar e o papel da ludicidade no desenvolvimento infantil 21 2.6 O que é brincadeira 23 2.7 Tipos de brinquedos e brincadeiras 24 2.8 A criança, o jogo e o lúdico. 26 2.9 O lúdico e a escola 27 3- Metodologia 30 Resultado 31 4- Cronograma 35…

2.3. ANÁLISE E DESCRIÇÃO REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL. OBSERVAÇÃO DE ESTÁGIO O período de estágio foi realizado dentro do mês de Abril/2013, nos dias de disponibilidade das estagiárias com crianças com deficiências visual, motora e intelectual, todas elas com 11 ou 12 anos participantes das turmas do 6º ano/ 7º série. Os ambientes onde ocorreram as aulas foram na sala de aula, sala de leitura (biblioteca), laboratório de informática e pátio. Contudo,…

BRINCAR Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil, Reflexão e Pesquisa, Alfabetização e Letramento, Ludicidade e Educação. Profs. Edilaine Vagula, Marlizete Steinle, Raquel Franco, Rosely Montanini. Tutora eletrônica: Michelle Benetelli Tutor(a) de sala: Paulete Abadêssa Bernardes Xavier. Xinguara 2014 Introdução Na…

habilidades. 5) COMENTE ALGUMAS POSSIBILIDADES DE UTILIZAÇÃO DO JOGO NO TRABALHO COM DEFICIENTES MENTAIS. O jogo pode ser considerado um recurso pedagógico indispensável, uma vez que é a forma primordial de construção dos conhecimentos pela criança. Cabe aos educadores conhecer esses recursos e utilizá-los de forma adequada, proporcionando jogos criativos ou com regras já estabelecidas. Com a criança deficiente intelectual não é diferente. Embora apresente atrasos em seu…