Deficiencia Auditiva Ensino Regular

surdos atendendo uma sala regular da rede pública de ensino. Também foi aplicado um questionário ao intérprete e aos professores de Língua portuguesa e Matemática que trabalham com os sujeitos da pesquisa. A coleta de informações se encerrou com a observação das aulas de Língua portuguesa e Matemática. A partir das informações coletadas, constatou-se que o sistema de ensino regular não esta preparado para receber e lidar com os alunos com necessidades especiais auditivas. As…

Introdução A Educação Especial surgiu nos finais do século XVIII no continente europeu, uma época caracterizada pela ignorância e rejeição do indivíduo com deficiência. O Plano Estratégico de Desenvolvimento da Educação Especial é um instrumento que tem como objectivo projectar acções prioritárias a desenvolver nos próximos nove anos desenvolvimento Para implementação do plano estratégico de intervenção entendemos por bem dividi-lo em três (3) fases de implementação a saber: Fase de emergência

............................................................................................................................... ENSINO PRESENCIAL COM SUPORTE ead Engenharia mecatrônica portfólio cidadania e ética ............................................................................................................................... Guarulhos 2013 portfólio cidadania

............................................................................................................................... ENSINO PRESENCIAL COM SUPORTE ead bacharel em administração – TCC LUANA KARI DOS SANTOS – RA 224942012 RAFAELA DA SILVA PAIVA – RA 214882012 PORTIFÓLIO 01 FILOSOFIA E ETICA ............................................................................................................................... GUARULHOS 2015 LUANA KARI…

da Educação Especial tentaram dar resposta aos alunos com necessidades educativas especiais retirando-os da sala de aula e ministrando-lhes um ensino individual que, tecnicamente, consideravam como sendo o mais adequado. Em muitos casos ainda se conseguiu estabelecer uma certa cooperação entre o docente da Educação Especial e o docente das turmas "regulares" e os alunos foram integrados total ou parcialmente, mas quase sempre sendo retirados nas horas do "apoio". Está provado…

FACULDADE SUMARÉ PROJETO PROFISSIONAL INTERDISCIPLINA Ana Paula S. Mônica E. do N. Rita R. São Paulo 2013 FACULDADE SUMARÉ PROJETO PROFISSIONAL INTERDISCIPLINA BENEFÍCIOS QUE A LEI DE ACESSIBILIDADE TROUXE PARA A EDUCAÇÃO REGULAR  Trabalho realizado para obtenção de nota na disciplina de Projeto Profissional Interdisciplinar 3 º semestre, do curso de Pedagogia, ministrada pela professora Renata Orselli Ana Paula Soares RA 1212192 Mônica…

3---Durante séculos, o mundo tratou as crianças com deficiência como doentes que precisava de atendimento médico, não de educação. Essa perspectiva começou a mudar na década de 1950. Mais foi só nos anos de 1990 que as velhas ideias assistências foram suplantadas pela tese da inclusão. Procurava-se garantir o acesso de todos à educação. Com base nessa tese podemos afirmar que qualquer criança com deficiência auditiva poderá frequentar uma escola de ensino regular normalmente, se…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS FLORENCE JOYCE LOPES ROSA RGM:053.9637 inclusão de deficientes auditivos no ensino regular Dourados-MS 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS FLORENCE JOYCE LOPES ROSA RGM 053.9637 inclusão de deficiêntes audutivos no ensino regular Projeto de Pesquisa apresentado à Faculdade de Educação, Curso de Pedagogia do Centro Universitário da Grande Dourados – UNIGRAN, sob orientação da professora Dra

estabelecia a clientela a ser atendida. Nessa clientela, estavam incluídas as crianças com deficiência auditiva, física, mental e de deficiências múltiplas. Diante dos fatos mencionados, no ano de 2011, foi instaurado o decreto n. 7611 (Brasil, 2011) o qual reafirmava a necessidade de garantir atendimento especializado a todos os alunos que necessitavam desse atendimento, com isso, todos os alunos com deficiência e transtornos, ficam amparados por lei o direito desse atendimento.…

especiais, mas sim numa escola de ensino regular, onde crianças com qualquer tipo de deficiência devem frequentar, após o Brasil ter participado da Declaração de Salamanca; apresentar objetivos como as características de crianças com deficiências visual, auditiva, mental e motora; como trabalhar o desenvolvimento destas crianças, transmitindo-lhes conhecimentos de modo em que ela possa compreender o docente, qualificando-a profissionalmente; os sintomas destas deficiências e alguns…