Aprendizagem de pessoas com deficiência

Parece haver no ambiente escolar uma descrença quanto à capacidade de aprendizagem das pessoas com necessidades especiais para executar tarefas complexas. Um possível caminho de busca destes métodos pode ser evidenciado pela literatura baseada na Análise Experimental do Comportamento. A AEC tem se constituído em uma das abordagens mais bem sucedidas no que diz respeito à produção de conhecimentos sobre aprendizagem e à proposição de procedimentos específicos de ensino para indivíduos ditos normais, indivíduos com atraso no desenvolvimento e com problemas de aprendizagem (Carmo, 1997; Barros, 2001). A AEC traz em seu bojo teórico inúmeras contribuições, dentre elas está o paradigma de equivalência de estímulos. Este tem sido considerado importante pela análise do comportamento por seu potencial de compreensão do comportamento humano complexo, principalmente a compreensão do simbolismo e da linguagem e por suas aplicabilidades práticas A proposição de que classes de equivalência seriam a base do comportamento simbólico que teve sua origem em um estudo realizado por Sidman (1971) ao estudar a emergência de novas relações condicionais. Sidman, ensinou a um jovem com retardado, discriminações condicionais com tentativas de matching-to-sample envolvendo 20 palavras impressas e seus nomes ditados. Após esta etapa de treino, o participante foi submetido a testes para verificar se combinava as figuras com as respectivas palavras impressas, as palavras impressas com as…

Aprendizagem e Desenvolvimento para Deficiência Mental e Atribuições do Professor do AEE Caroline Pires Ali Naji A Deficiência Intelectual é de maneira geral muito complexa, exigindo um aprofundamento nos seus estudos, tanto para os educadores da sala de recursos quanto para os educadores de sala de aula, pois sabemos que o processo de ensino e aprendizagem de uma criança com necessidades…

APRENDIZAGEM MOTORA E COGNIÇÃO EM PORTADORES DE DEFICIÊNCIA Ruth Eugênia Cidade Maria da Consolação G. C. F. Tavares Iverson Ladewig 1 2 3 RESUMO Para que o professor possa otimizar a aprendizagem ele deve reconhecer as inter-relações existentes entre o aluno, a tarefa motora e o contexto que os envolve. A aprendizagem motora relaciona a prática e a experiência do movimento, sendo uma combinação complexa entre habilidades motoras e cognitivas. Nesse sentido, a capacidade para aprender…

Deficiência Auditiva: Processo de Ensino e Aprendizagem Débora Pereira Luana Back Livramento Viviane Junckes da Silva Profº Janaina Pricilla Ricci Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso de Pedagogia (PED 0864) – Prática do Módulo III RESUMO O Currículo como instrumento norteador aos docentes apresenta objetivos e fatores essenciais de, o que ensinar, como ensinar, por que…

O LÚDICO COMO TÉCNICA DE APRENDIZAGEM PARA Pessoas com Deficiência A atividade lúdica, representada por jogos e brincadeiras, pode desenvolver o aprendizado de pessoas com deficiência dentro da sala de aula: o lúdico se apresenta como uma ferramenta de ensino para o desempenho e desenvolvimento integral dos alunos. O jogo na escola traz benefício a todas os alunos, proporcionando momentos únicos de alegria, diversão, comprometimento com o aprender e responsabilidade. A ludicidade é…

DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Fortaleza 2011 FRANCISCA GERUZA GADELHA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará como requisito do Curso de Especialização lato sensu Formação Continuada de Professores para o Atendimento…

O LUDICO COMO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM NAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL CLÉA SCHELBAUER ELIZETE JANKOSKI NOGATZ RITA DE FATIMA MARECK COELHO Resumo O presente artigo apresenta a importância das atividades lúdicas no procedimento de aprendizagem da criança com deficiência intelectual, bem como contribuir para o desenvolvimento não só no aspecto cognitivo da criança, mas também no seu desenvolvimento social, motor e afetivo. A metodologia adotada foi à pesquisa…

PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Resumo Esta pesquisa se trata de uma revisão de bibliográfica relativa ao tema da Aprendizagem e Deficiência Intelectual. Neste estudo buscamos trazer ao debate, a situação vivenciada pela criança com dificuldade de aprendizagem, que no contexto da inclusão escolar é caracterizada como possuidora de deficiência intelectual, mesmo não apresentando uma avaliação especializada que…

influência da literatura na aprendizagem do aluno com deficiência intelectual. Esap – Instituto de Estudos Avançados e Pós-Graduação e UNIVALE – Faculdades Integradas do Vale do Ivaí. Monografia de curso de pós-graduação Lato Sensu em Educação Especial. Toledo-PR. 2012. RESUMO A presente investigação teve como objetivo estudar a melhor maneira para desenvolver no educando habilidades na leitura e o gosto pela literatura. Para tanto, pauta-se numa pesquisa bibliográfica,…

WLADYA DE LIMA OLIVEIRA A CONTRIBUIÇÃO DO LÚDICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA RESUMO Este artigo tem por objetivo principal destacar a importância das atividades lúdicas no processo de aprendizagem da criança com deficiência intelectual, bem como contribuir para o desenvolvimento não só no aspecto cognitivo da criança, mas também no seu desenvolvimento social, motor e afetivo. O referente artigo…