A contribuição do lúdico no processo de aprendizagem da criança com deficiência intelectual
Este artigo tem por objetivo principal destacar a importância das atividades lúdicas no processo de aprendizagem da criança com deficiência intelectual, bem como contribuir para o desenvolvimento não só no aspecto cognitivo da criança, mas também no seu desenvolvimento social, motor e afetivo. O referente artigo foi realizado através de estudos de cunho bibliográfico, sendo necessária a apresentação de algumas teorias como a de Jean Piaget e Lev Vygotsky, que ressaltam a importância do lúdico no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança com deficiência intelectual, entre outros estudiosos da área, destacados assim como Pestalozzi e Frobel. Palavras-chave: lúdico, deficiência intelectual, aprendizagem. 1 INTRODUÇÃO A criança com deficiência intelectual ao longo da história sofreu com o preconceito existente, e com a exclusão de qualquer atividade de integração a sociedade. Com a inclusão e o direito a educação, a criança com deficiência intelectual tem a oportunidade de desenvolvimento social, e inserção como sujeito pertencente e participante das práticas culturais da sociedade.
O elo entre o lúdico e a educação tem grande importância na vida de qualquer ser humano, especialmente na da criança com deficiência intelectual, onde o brincar ultrapassa a diversão e o lazer, e se torna essencial para o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e social.
O presente artigo conta com a pesquisa bibliográfica e com a fundamentação teórica de alguns autores como Jean Piaget e Lev Vygotsky, que colaboraram com a teoria da assimilação e acomodação, e a zona de desenvolvimento proximal respectivamente, contribuindo ambos para o processo de desenvolvimento motor, afetivo e social, corroborando assim na aprendizagem da criança com deficiência intelectual. 2 HISTÓRICO A origem